天祝县基础教育均衡发展的对策

进入新世纪,甘肃省天祝藏族自治县基础教育面临着新的挑战,改革和发展的任务十分艰巨.推进基础教育均衡发展,具有现实针对性.尤其是"普九"后,天祝基础教育要进一步上水平、上台阶,在更大范围、更高程度上满足更多人的合理教育需求,为全面建设小康社会作出新的贡献,就必须逐步缩小差距,消除乡镇差别、城乡差别、校际差别和群体差别,坚定不移地走均衡发展之路.

防灾教育应常态化

近年来，冰冻、洪涝、地震等自然灾害及矿难、溃坝、火灾等有人为因素在内的灾害接连不断地发生，严酷的现实提醒我们，“天灾人祸”随时都有可能发生，这必须引起我们的高度重视。

树立正确观念 坚定共同理想——民族地区中小学民族团结教育之我见

我省是一个多民族省份，全国55个少数民族中有54个在此定居，少数民族人口占全省总人口的9．43％。作为中国藏传佛教和伊斯兰教重要的发源地和传播地区，加强民族团结教育对促进我省各民族共同繁荣发展、维护社会稳定和反对民族分裂有着举足轻重的作用。民族地区中小学应成为民族团结教育的重要阵地，自觉承担起巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系的历史使命。

注重学生心理健康 促进教育和谐发展——中学生心理健康现状分析及对策研究

近年来随着经济社会的发展,中学生心理健康问题也日益凸显出来。具体表现为：性格孤僻、做事胆小、自卑懦弱、内心封闭以及心理恐慌、信心不足、自我压抑,心理越来越脆弱,受挫能力越来越差;普遍存在思想不集中,情绪波动大,缺乏吃苦耐劳的精神,不求上进,当遇到不顺心的事就会产生心理崩溃、行为偏激等现象。

信息技术教育与中学语文教研整合

随着教育信息化的普及,人们对信息技术的使用也越来越多。随着时间的推移,信息技术也更多地出现在中学语文的教学活动中,而且已经成为推动初中语文教育和教研的一个重要推力。在语文的教学活动中加入对信息技术的运用,可以更好地创设相关的情境,从而有效提高教学的效率。从这个角度出发,具体分析了信息技术教育与教研的整合,从而为促进教学效率的提高贡献力量。

拓展延伸课外阅读,渗透心理健康教育

随着教育改革的不断深入,教师更加注重孩子们的心理问题,从心理这个角度出发,重视学生的个人素质的培养,解决他们的心理障碍。对于初中阶段的学生,他们的人生观与价值观尚未形成,在学习生活上难免遇到很多问题,所以要关注他们的心理问题。就农村寄宿生的心理健康教育进行探究,通过分析这些学生的心理状况,合理运用课外训练减少他们的不良情绪。

理论与实践相结合:思想品德教学的基本原则

笔者多次走入初中思想品德课堂发现许多教师在教学中大谈理论，要求学生死记硬背知识。面对这样的课堂，学生感到枯燥无味。纯理论化的学习不仅导致学生丧失了对学习的兴趣，而且也导致学生在解答题目时缺乏将课堂理论知识应用到实际中的能力，导致理论知识与实践经验脱节，教学质量无从提高!就如何解决这个问题，笔者认为突破口在于教师本身的“教”，而落脚点在于关注学生的“学”。

构建送教下乡课堂教学研讨模式

伴随着新课改的不断深入,送教下乡已从过去的直接送课、专题讲座,发展到了＂课例＋讲座＋互动研讨＋跟踪访问＂的综合形式。

集体备课要做到“六到位”

研讨出真知，合作出效率。随着新课程改革的不断深入．集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式．对于发挥教师团队优势．解决教学中遇到的困惑和问题．最大限度地减少教学中的不足和失误，具有重要的作用。那么，在新课程教学实践中，如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、提高思想、相互促进、共同成长的交流平台呢？

信息技术与小学科学实验教学融合心得

实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。近年来,多媒体技术的广泛应用也丰富了小学科学的教学内容,而实验教学似乎还只是在实验室演示、分组的形式。如果我们将现代信息技术很好地融入小学科学实验教学领域,充分发挥数据处理及媒体资料的利用等功能,小学实验教学将会走上“快车道”。一、小学科学实验教学现状分析利用多媒体手段教学已是当前教学模式的一种常态化。

小组合作学习在英语教学中的应用探究

在英语教学中,教师可应用小组合作学习,提高学生的学习动力和能力,激发学生的主动性、创造性。文章分析在英语教学中应用小组合作学习的意义、英语课堂教学现状,探究具体应用策略:对学生进行科学分组,以小组为单位优化课堂教学环节,借助小组合作强化口语训练,实施翻转课堂优化小组合作模式。

浅谈阅读教学的目标意识与核心价值体现

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明，有效的教学必先具备有效的教学目标。目前，阅读教学有一种走向：对话多、问题多、资料多、课件多，课堂非常热闹，

信息技术在小学科学实验中的应用

现在信息技术已经成为小学教学的重要辅助手段，自然也涵盖着小学科学教学。由于课程自身的内容所决定，它包含着很多抽象的知识，采用信息技术的教学手段能够有效改变教学的方式，这也是现阶段小学科学教学发展的重要趋向。本文以此为研究切入点，分析小学科学教学中信息技术的应用，并对出现的问题进行分析，以此更好地促进相关教学的后续开展。

让作业活起来 让学生动起来

本文以目前小学英语作业设计中的问题为切入点,结合案例提出了有效设计英语作业的一些建议,旨在探讨培养小学生综合运用英语语言能力的有效途径。

巧妙适度运用多媒体,轻松拓展课堂教学

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度、优化课堂教学过程的需要。在初中物理教学中，自从多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。下面，谈谈我在初中物理教学中利用多媒体教学的一些体会。

摭谈中学生阅读能力与习惯的培养

倡导和鼓励学生积极阅读，点燃阅读激情，形成人人阅读，时时阅读，处处阅读的良好氛围，是学校的一项重要任务。

“小学英语教学直接法”的学习策略探究

所谓小学英语教学直接法，是指课堂教学要情景化、交际化，教师要利用各种直观手段，如实物、录音、录像、动作、手势等进行教学的一种形象、直观、生动活泼的教学方法。整个过程采用“玩、演、视、听、唱”等形式，最大限度地吸引孩子们的注意力。激发孩子们的学习兴趣。

物理教学中学生创新能力的培养

教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件,学生的创新兴趣是培养创新能力的关键。教学中应鼓励学生质疑、解疑,培养创新能力。

对课前说课评价的浅见

课前说课就是指教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式,是教师个体深层备课的一种教学预演活动。而课前评比性说课,就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目,对教师应用教育教学理论的能力。