如何在小学语文中合理利用自主合作学习

合作和独立学习,是小学生获取知识并提升自身能力的主要方式。自主合作学习的优点是将这两种学习方式整合到一起,通过二者的有机结合,促进学生的进步。在小学语文的学习中,教师应改变教学的模式,根据自主合作学习的特点制订计划。小组是合作学习的基本单位,教师应该合理运用,如何选取具有领导力的小组长,发挥小组学习的最大化作用,需要教师对学生有足够的了解。一、改变教学模式,制订合作学习计划在传统教学模式中,合作学习受到传统观念的影响,没有发挥其真正的教学作用。

紧扣英语三维目标,渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养

核心素养的提出,打破了原有的小学英语教学思维,把人们从只重视英语的知识性变为不仅注重英语的知识性,而且注重学生终生发展和适应社会能力的培养,即注重小学生的核心素养的培养。教师可对核心素养的含义和构架进行分析,并对如何在小学英语课堂中渗透核心素养进行探讨。

信息技术与小学英语深度融合的实践研究

新课程改革以来,信息技术以最直观且深刻的特点深受教师的喜爱.而且在信息技术快速发展的过程中,也与小学英语进行了深度的融合,并且取得了非常好的效果.基于此,文章首先简要地介绍了信息技术与小学英语融合的优势,接着重点提出了一些切实可行的融合途径,以期为小学英语教学提供一定的参考.

国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究

语文学习就是培养和提高语言文字的理解和运用能力,想要学好语文不能只靠课堂上的学习所得,更重要的是学生课下的诵读积累。培养诵读习惯要从娃娃抓起,小学的语文课就要有意识地培养学生的诵读经典的习惯。但是,不难发现现在的小学语文诵读中还存在着不少问题,想要让诵读发挥作用,就要采取有效的措施。

浅谈小班额背景下提高小学语文课堂教学实效性的策略

近年来,随着经济的发展和城市化步伐的加快,部分农村地区学校的班容量出现明显萎缩,一个班几个学生屡见不鲜,小班额被动出现。在这种情况下,教师要发挥自身的主导作用,在小班化教学中发挥因材施教的特点,提高教学的实效性。同时,运用多媒体教学强化课堂环节活动,从而提高语文课堂教学的实效性。

培养四种意识 促成问题解决——以小学数学高年级教学为例

小学阶段是小学生学习知识,学会方法,形成问题解决能力的重要时期.这个阶段的小学数学教学要紧紧抓住知识传授与能力培养并重的教学方式,因为任何知识学习的最终目标都是运用知识解决问题.因此,在小学数学教学过程中,注重培养学生解决问题的意识,形成解决问题的能力,是当前一线教师要重点解决的问题.本文结合长期教学实践,针对培养学生解决问题的四种意识,促成更好地解决数学问题进行了一定的探究,希望能对广大教育工作者的教学工作有借鉴意义.

探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式

随着新课程不断改革与推进,传统模式的教学方法也正发生着改变,其中在教学模式中加入导学互动可以很好的帮助小学提升素质教育。导学互动教学模式是当代新课程改革的一种新颖教学模式,这种教学模式可以帮助学生在数学综合能力上得到一个很好的提升,同时,通过导学互动教学模式可以实现学生在小组团队合作与自己独立思考能力方面的锻炼,有效地提升小学生数学素质。本篇文章就以导学互动教学模式为概念出发,将导学互动的教学意义结合起来,对小学数学导学互动的教学模式应用做一个简短的概述。

基于核心素养的小学英语阅读教学创新策略

就目前的情况来看,我们国家的教育改革工作正在不断深化,如何提高学生的核心素养,成为学校关注的重点。2015年3月30日,我国正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,文件中提出了要加强"核心素养体系"的建设。关注学生发展核心素养,就是关注"面向未来教育要培养怎样的人"这一问题。教育部提出要根据学生的不同阶段,建立完善的核心素养体系,让学生能够快速适应社会的发展,并提高自己的能力,突出强调个人修养,关爱国家情怀,让学生关注自身发展。

聚焦应用题教学——浅谈小学五到六年级应用题教学方法

小学阶段的学生进入五到六年级以后,就需要进行应用题的巩固和复习,这个阶段的小学生学习的数学知识已经具备一定的综合性,对于这个阶段的学生来说,培养学生的数学素养以及根据题目中的问题给出最优的解法已经成为了小学阶段数学科目教学所需要重点关注的部分。本文主要针对小学阶段的五到六年级学生的数学应用题教学方法进行分析,首先分析当前阶段我国小学六年级数学的教学现状以及小学五到六年级阶段,学生学习数学应用题过程中出现的问题,然后进一步分析针对前面提到的小学数学应用题教学现状以及小学数学应用题不教学中存在的问题而提出的教学方法,最后结合前文,做出一定的总结。希望通过本文的研究,能够进一步促进现阶段我国小学数学应用题模块的教学水平以及教学质量,提高小学五年级阶段学生的数学素养,为我国小学阶段学生的数学教学提供一定的帮助。

聚焦核心素养,构建藏区小学英语智慧课堂

智慧教育是时代发展的必然趋势。藏区小学英语教师如何将英语知识素养化、转变小学生的认知方式,使得英语教学整体化,这是现阶段教师应该重点思考的问题。文章基于核心素养,从三个方面探讨了藏区小学英语智慧课堂的构建方式,以期为小学英语教师教学提供一定的参考。

魅力提问 快乐教学--小学英语教学课堂提问有效性初探

课堂上有效的提问,对小学英语教师营造良好的教学氛围、实现预定的教学目标非常重要,对于学生英语课堂学习情况的掌握也有检测和促进作用。由此可见,课堂提问是否有效,对教师和学生都有十分重要的意义。

农村小学留守儿童心理健康教育策略初探

小学阶段是学生心理健康发展和健全人格形成的重要时期,因此我国小学教育者要高度重视学生的心理健康教育。随着我国经济发展水平的不断提升,越来越多的农民为了提升经济收入和生活品质选择进城打工,农村青壮年数量不断减少,留守儿童数量不断增加,这给农村小学教育者的工作带来较大挑战。

类比教学法何以独占鳌头

类比法是通过对两个研究对象的比较，根据它们某些方面（属性、关系、特征、形式等）相同或相类似之处，推出它们在其他方面也可能相同或相类似的一种推理方法。类比法是教师传授知识的重要手段，也是学生探索问题和解决问题的一种有效的思维方法。下面，笔者结合教学实践活动谈一谈类比法在小学数学教学中的应用。

浅论语境设置在英语教学中的应用

在教学中,通过创造丰富的语言交际情景,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的课堂教学模式,使学生在玩中学、学中玩。它吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以广泛应用的小学课堂教学方法。

社会主义核心价值观融入语文教学的方法

培育和践行社会主义核心价值观是新时代对教育提出的新要求、新任务,落实这一任务要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。基于这一认识,笔者及其团队在长期的教育教学实践中,探索实施经典引领、写作深化、课外实践等策略,积极推动社会主义核心价值观融入小学语文教学,作为民族地区学校,这些举措在促进少数民族地区学生正确价值观的形成,提升对社会主义核心价值观的思想认同方面,发挥了良好的作用。

浅谈如何使学生在英语学习中处于积极的状态

如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,只有营造出民主的教学氛围,和谐的师生关系,宽松的环境,开放的活动空间和创新的激情,才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

试论网络集体备课实施困境及解决对策

从教育角度分析,网络集体备课是一种教学手段,它通过合作的形式发挥着整体的作用。但是,在备课的过程中仍然出现了很多问题,像备课形式缺乏新意或者教学观念落后等。因此,本文从学生角度出发,重点分析网络集体备课遇到的问题以及解决对策。

浅谈如何提高作业批改的实效性

苏霍姆斯基说：“教师在评价学生作业时，任何时候都不要急于给学生打不及格的分数．请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”目前．部分教师已习惯采用“勾叉加分数”或“优良加日期”或“小红花笑脸加日期”的作业评价方式。长此以往．就使学生感觉枯燥乏味，作业本发下来，很多学生连看都不看一眼就往书包里一扔．甚至错误地认为作业是自己的事．对错与否是教师的事．与自己不相干。教师辛辛苦苦地批阅作业却收效甚微。

寓教于乐让拼音教学精彩飞扬

《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”然而对刚入学的一年级学生来说，汉语拼音的学习相对抽象和乏味，要熟练地掌握它并不轻松。因此，在教学中，要始终以“知识、趣味、生活”贯穿课堂，才能使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得形象可感，切实提高课堂实效。

浅谈如何提高学生的作文水平

作文是语文教学的重要内容，《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”面对学生作文中无话可说，无文可写的普遍现象，教师应该引导学生留心积累丰富的语言、搜集真实的素材、用自己的语言来表达自己真实的情感，还要巧用激励性的作文评语，让学生体验到成功的喜悦，从而激起学生的表达欲望，不断提高作文水平。