提高小学语文阅读教学质量的理论思考

随着时代的发展、社会的进步,小学语文阅读教学中以往传统的教育模式已经不能适应现代教学的需要。在这种背景下,新课程标准提出了以人为本,重学生的主体地位,构建自主、合作、探究的动态课堂教学模式的新理念。那么,我们如何做才能改善语文教学,提高小学语文阅读课堂教学质量呢？对此,笔者进行了思考,进行了实践,总结了以下理论思考。

偏远农村小学学困生数学学习兴趣培养策略

学困生是偏远地区小学数学教学过程中的重中之重,这些学困生的客观存在影响着整个班级的教学质量.大多数小学学困生最主要的表现是对数学知识不感兴趣,导致他们的数学成绩较低.如果教师在施教过程中可以想方设法激发出学生浓厚的求知兴趣,学生就会认真听课、记笔记,思考课堂上教师所讲的知识点,并主动参与到课堂中去,数学学习成绩就会切实得到提高.本文重在探究如何提高偏远农村地区小学学困生的兴趣培养,以逐步实现这些学困生身份的转化.

偏远农村小学学困生数学学习兴趣培养策略探究

新农村建设提升了全社会对农村区域的普遍关注,教师群体也在自觉作为中积极践行社会责任与岗位担当,大力优化偏远农村的教育教学环境。为了推进平等教育与关爱教育,教师深度研究关注偏远农村学困生的必要性,仔细归纳偏远农村学困生的具体学习情况,务实探寻偏远农村学困生的兴趣培养基点,全面总结偏远农村学困生学习兴趣的研究价值,详细诠释偏远农村学困生学习兴趣的培养策略。因此,偏远农村学困生学习兴趣培养活动能够传递高层次的社会关爱与人文关怀,为偏远农村学困生构建尽可能完备的课程发展环境。

信息技术:儿童作文的“摆渡船”

信息技术是学生作文的'摆渡船',能变学生的'被动作文'为'主动作文'。借助信息技术,实现作文教学与多媒体技术、网络技术等的整合,能激发学生作文写作兴趣,丰盈学生的写作素材,激活学生的写作思维,打开学生的写作思路。将信息技术与作文教学进行整合,能发展学生写作素养,提高作文教学效率。