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跨学科主题学习评价变革的数字赋能行动--浙江省杭州市天长小学“成长之树”数字化评价系统的构建与应用 被引量:2
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作者 王林慧 《基础教育课程》 2023年第23期52-59,共8页
当下跨学科主题学习的评价主要存在三大问题:对过程性数据的探测与沉淀不足,对过程性数据的深挖和分析不足,对过程性数据的共享和协商不足,由此导致跨学科主题学习“跨”而不“深”,难以通过全过程、全要素、全流程的评价来持续支持跨... 当下跨学科主题学习的评价主要存在三大问题:对过程性数据的探测与沉淀不足,对过程性数据的深挖和分析不足,对过程性数据的共享和协商不足,由此导致跨学科主题学习“跨”而不“深”,难以通过全过程、全要素、全流程的评价来持续支持跨学科主题学习的走深走实。浙江省杭州市天长小学基于数字平台、资源、技术,以数据驱动和技术赋能促进跨学科主题学习的评价方式、管理机制变革与创新。学校研发“成长之树”数字化评价系统,通过构建素养导向的评价体系、开发支持性评价工具、深挖多模态数据的循证分析,形成人机协同的个性化述评和多学科教师协商评价的校本实践路径,有效纾解了跨学科主题学习的评价困境。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 数字赋能行动 数字化评价系统
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表现性评价量规在低段语文非纸笔测评中的研制与应用--以杭州市天长小学低段语文非纸笔测评为例 被引量:5
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作者 王林慧 《语文建设》 北大核心 2022年第4期62-66,共5页
小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例,从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面,阐述表现性评价量... 小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例,从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面,阐述表现性评价量规的研制过程和应用方法,以提高小学低段语文非纸笔测评的信度和效度。 展开更多
关键词 低段语文 非纸笔测评 表现性评价 评价量规
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不一样的学生,不一样的教育——来自天长小学基于差异教育的探索与实践
3
作者 楼朝辉 吴恢銮 《小学教学研究》 2022年第11期5-8,共4页
直面差异,是叩问教育本质的常青话题。经过近30年的探索和实践,天长小学逐步形成了差异教育的核心理念“天长没有差生,只有有差异的学生”。学校通过变革学教方式、丰富教学载体,在全国范围内以“差异教育”研究而呈现出很强的辐射力。
关键词 学生差异 差异教育 实施路径 自主展示
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差异教育:一种基于儿童个性发展的教育实践——访杭州市天长小学校长楼朝辉
4
作者 朱倩倩 楼朝辉 《生活教育》 2018年第12期5-9,共5页
杭州市天长小学差异教育研究是一种基于儿童个性发展的创新研究,天长实施差异教育研究的几十年里,取得了不小成绩,并得到了教育界乃至社会的认可。在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中,天长小学《一个模子不适合所有学生:小学差异... 杭州市天长小学差异教育研究是一种基于儿童个性发展的创新研究,天长实施差异教育研究的几十年里,取得了不小成绩,并得到了教育界乃至社会的认可。在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中,天长小学《一个模子不适合所有学生:小学差异教学的实践研究》在各地、各部门推荐的1382项基础教育国家级教学成果奖候选项目中脱颖而出,荣获一等奖。 展开更多
关键词 小学校长 个性发展 杭州市 教育实践 差异教育 儿童 国家级教学成果奖 教育研究
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从差异出发 打造美好教研组——杭州市天长小学数学教研组建设回顾与反思
5
作者 姚俊俊 《浙江教学研究》 2021年第6期25-28,共4页
杭州市天长小学从1993年起在全国率先提出“差异教育”实验的理论构想,在近30年的实践研究中,围绕“面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的发展,获得有差异的成功”理念,从教学到课程、从课程到学习聚焦儿童个性化发展。学校... 杭州市天长小学从1993年起在全国率先提出“差异教育”实验的理论构想,在近30年的实践研究中,围绕“面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的发展,获得有差异的成功”理念,从教学到课程、从课程到学习聚焦儿童个性化发展。学校数学组教师秉承学校核心理念,以高度的责任心与精神风貌. 展开更多
关键词 回顾与反思 差异教育 理论构想 责任心 数学教研组 小学 天长 杭州市
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艺术智能化评价的意涵、隐忧及超越——以“小学美术”为考察中心
6
作者 金兢 李润洲 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第5期138-143,共6页
艺术智能化评价是指借助人工智能技术对艺术作品进行分析的一种评价。在大数据时代,艺术智能化评价具有一定的合理性,但其客观的数字化取向与艺术的创造性、情感性存在着内在冲突,具体表现为智能的工具理性和逻辑算法造成了艺术评价的... 艺术智能化评价是指借助人工智能技术对艺术作品进行分析的一种评价。在大数据时代,艺术智能化评价具有一定的合理性,但其客观的数字化取向与艺术的创造性、情感性存在着内在冲突,具体表现为智能的工具理性和逻辑算法造成了艺术评价的数据性依赖,限制了艺术的创造性表现,削弱了艺术的情感性表达,存在着将艺术创作“物化”的隐忧。基于“关系性自我表达”的艺术智能化评价是基于数据的搜集、整理和沉淀,由“物”向“人”的客观、可视、动态的评价。其超越路径主要表现为整合图像与文字数据,形成关系性自我指标,构建人机协同评价,推送艺术智能学习服务,最终实现从“表层自我”抵达“深层自我”的艺术生命的创造与情感表达。 展开更多
关键词 艺术智能化评价 关系性自我表达 生命哲学 人机协同 小学美术
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小学生科学思维能力的培养价值与教学策略研究
7
作者 高彩琴 《环球慈善》 2024年第1期0184-0186,共3页
随着新课改政策的实施,小学科学教学所显现的教学方法单一、缺乏科学实验等问题,导致部分学生无法 准确掌握复杂的科学知识,为了适应新课改政策的要求,小学科学教师应根据学生的实际学情,采用更为科学合理的教 学与引导方式,助理学生掌... 随着新课改政策的实施,小学科学教学所显现的教学方法单一、缺乏科学实验等问题,导致部分学生无法 准确掌握复杂的科学知识,为了适应新课改政策的要求,小学科学教师应根据学生的实际学情,采用更为科学合理的教 学与引导方式,助理学生掌握复杂科学知识的同时,培育学生的科学思维能力与核心素养。 展开更多
关键词 小学生 科学思维能力 教学策略
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小学语文支架式教学策略研究
8
作者 单传荣 《语文教学通讯》 2024年第24期51-53,共3页
支架式教学是以激活学生的认知潜能为目的,在综合考虑学生实际能力、学习需求等因素的基础上,为学生提供思考和学习的桥梁,让他们在充分运用现有知识、调动经验储备的过程中,进行创造性学习的一种教学模式。针对小学语文教学中存在的浅... 支架式教学是以激活学生的认知潜能为目的,在综合考虑学生实际能力、学习需求等因素的基础上,为学生提供思考和学习的桥梁,让他们在充分运用现有知识、调动经验储备的过程中,进行创造性学习的一种教学模式。针对小学语文教学中存在的浅表化、碎片化等问题,教师可立足教材,创设活动任务,运用支架式教学模式,引领学生的思维发展,让他们在自主建构的过程中提高深度学习的能力,彻底解决学习浅表化和碎片化等问题。 展开更多
关键词 统编教材 小学语文 支架式教学
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灵动皮影——华州皮影资源在小学美术教学中的运用探索
9
作者 王娟 胡俊攀 《陕西教育(教学)》 2024年第5期7-8,共2页
近几年,党中央、国务院先后出台了重视中国优秀传统文化的文件和决定,从国家层面为传统文化的新生搭建了平台,使我们对地域艺术在教学中的运用有了足够底气。课程标准中明确提出,要充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作... 近几年,党中央、国务院先后出台了重视中国优秀传统文化的文件和决定,从国家层面为传统文化的新生搭建了平台,使我们对地域艺术在教学中的运用有了足够底气。课程标准中明确提出,要充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。“三个课堂”教育理念的提出,把课中、课外、校外三者有机结合,为华州皮影与课堂教学融合并走向社会提供了理论依托,也为民间艺术与小学艺术的“联姻”铺下基础。 展开更多
关键词 小学美术 三个课堂 艺术课程 教学中的运用 中国优秀传统文化 课程标准 理论依托 地域艺术
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基于核心素养的小学数学作业设计的有效性研究
10
作者 沈楼弘 《数学之友》 2024年第6期81-83,共3页
核心素养是小学数学教学必不可少的一部分.作业设计作为小学数学教学的常规环节之一,直接影响着学生核心素养的培养.因此,在核心素养的背景下,本文遵循小学数学作业设计的几个原则,结合数学教学实际经验探讨小学数学作业设计的有效性策... 核心素养是小学数学教学必不可少的一部分.作业设计作为小学数学教学的常规环节之一,直接影响着学生核心素养的培养.因此,在核心素养的背景下,本文遵循小学数学作业设计的几个原则,结合数学教学实际经验探讨小学数学作业设计的有效性策略,旨在发挥数学作业的育人作用,促进学生数学综合素养的发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 作业设计 有效性
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天长小学:基于差异的学生评价 被引量:1
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作者 楼朝辉 《人民教育》 北大核心 2021年第11期64-67,共4页
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:“教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。”多年来,浙江省杭州市天长小学坚持把立德树人成效作为学生评价标准,以“面对有差异的学生,实施有差异的评价,获得... 《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:“教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。”多年来,浙江省杭州市天长小学坚持把立德树人成效作为学生评价标准,以“面对有差异的学生,实施有差异的评价,获得有差异的成功”为指向,变革育人方式,创新评价形式,真正发挥评价的诊断、引领、促进作用,进一步推动学校教育高质量发展。 展开更多
关键词 教育发展方向 促进作用 立德树人 实践探索 育人方式 教育评价改革 创新评价 指挥棒
原文传递
统编小学语文教科书口语交际话题与内容修订的比较研究
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作者 王林慧 唐静芸 《小学语文》 2023年第7期27-32,共6页
统编小学语文教科书的修订,体现了国家意志、时代要求与教育发展趋势,是对义务教育语文课程标准的实践遵循。基于循证思维,通过资料搜集、课堂观察、师生访谈、作品分析等途径,从偏好选择、插图效果、学习表现、教师认同四个方面对《老... 统编小学语文教科书的修订,体现了国家意志、时代要求与教育发展趋势,是对义务教育语文课程标准的实践遵循。基于循证思维,通过资料搜集、课堂观察、师生访谈、作品分析等途径,从偏好选择、插图效果、学习表现、教师认同四个方面对《老鼠嫁女》和《小猫种鱼》开展比较研究,并针对修订后的内容提出教学建议,有助于进一步提升修订后教学内容的适用性和认同度。 展开更多
关键词 小学语文 教材修订 口语交际 教学建议
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促进学生差异化发展的实践探索——以小学科学资源库的建设为例 被引量:2
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作者 陈甜 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第1期25-28,共4页
某校科学教研组基于当下小学科学教学中学生差异化发展的现实需求,根据学生的个性化特点,依托现代化科学技术,收集学生学习数据,以题库建设、评价模型建设和学习资源建设为抓手,进行了小学科学资源库的建设,为提高学生的科学素养助力。
关键词 小学科学 资源库 建设 差异化发展
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小学民间故事和神话的教学价值及教学策略 被引量:4
14
作者 王林慧 《基础教育参考》 2017年第9期61-62,共2页
民间故事和神话是小学语文阅读教学的重要组成内容,因其独特的文体特点,一直深受儿童喜爱.但在实际教学中,教师往往采用千篇一律的课文式教法,未能发掘出此类文本的教学价值.在此,尝试从民间故事和神话的文体特点出发,发掘其教学价值,... 民间故事和神话是小学语文阅读教学的重要组成内容,因其独特的文体特点,一直深受儿童喜爱.但在实际教学中,教师往往采用千篇一律的课文式教法,未能发掘出此类文本的教学价值.在此,尝试从民间故事和神话的文体特点出发,发掘其教学价值,探寻相关教学策略. 展开更多
关键词 教学价值 民间故事 教学策略 神话 小学 语文阅读教学 文体特点 实际教学
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融入学科知识的主题活动设计与实施——以“时间在哪里”主题活动为例
15
作者 张锋 邵虹 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第7期21-25,共5页
“时间在哪里”主题活动是《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域课程内容中提供的实例,属于融入数学知识学习的主题活动。围绕这一主题活动,教师设计了“时间知识我整理”“计时工具我探索”“古今时钟我关联”“珍惜... “时间在哪里”主题活动是《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域课程内容中提供的实例,属于融入数学知识学习的主题活动。围绕这一主题活动,教师设计了“时间知识我整理”“计时工具我探索”“古今时钟我关联”“珍惜时间我感悟”四大活动内容,让学生在自主提问的基础上,确定研究方向,并通过活动任务、知识科普等形式,引导学生进行整体思考和迁移应用,关注计时原理,探寻古今计时工具的共性,从而提升学生的应用意识、创新意识,培养他们提出问题、解决问题的能力。 展开更多
关键词 主题活动 时间在哪里 计时工具 学科知识
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小学教师职业承诺状况调查分析 被引量:1
16
作者 刘大伟 简中兰 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2009年第5期18-19,24,共3页
采用问卷调查方式,对小学教师职业承诺影响因素的调查分析发现,小学教师职业承诺总体处于中等水平,其中规范承诺程度最高,其次为情感承诺、继续承诺。通过调查分析,以期能提高小学教师的职业承诺程度。
关键词 小学教师 职业承诺 调查分析
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模拟军事升级游戏在小学英语教学中的运用 被引量:1
17
作者 刘大伟 《基础教育研究》 2011年第6期40-40,42,共2页
英语教学游戏作为小学英语课堂教学中的重要辅助方法,不仅能帮助学生牢固地掌握英语基本语言知识,培养语言实践能力,而且能激发学生的学习兴趣和开发他们的智力。当前多数小学英语教学游戏属于短期性游戏,而笔者在教学过程中,尝试... 英语教学游戏作为小学英语课堂教学中的重要辅助方法,不仅能帮助学生牢固地掌握英语基本语言知识,培养语言实践能力,而且能激发学生的学习兴趣和开发他们的智力。当前多数小学英语教学游戏属于短期性游戏,而笔者在教学过程中,尝试将模拟军事升级游戏引入课堂,使学生在一学期甚至一学年的学习中都能保持高昂的学习兴致,取得了相当不错的效果。 展开更多
关键词 小学英语教学 教学游戏 军事 模拟 英语课堂教学 语言实践能力 学习兴趣 语言知识
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中日小学英语教育比较及启示 被引量:1
18
作者 刘大伟 《英语教师》 2010年第5期22-24,共3页
中日两国同为非英语国家,两国在小学英语教学方面各有特色。两国在课程设置、教学目的、课堂教学、教育师资以及教学评价等方面均有不同。本文希望通过对这几方面的对比.能对当前的中国小学英语教学起到有益的借鉴作用。
关键词 中日 小学英语 比较 借鉴
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基于DOK等级模型发展学生应用意识的教学实践——以“认识人民币”教学为例
19
作者 沈俊 《小学教学参考》 2024年第17期35-38,共4页
根据调查结果,正视“认识人民币”教学脱离生活、缺失体验、评价单一的现状。文章立足《课程标准》,借助知识深度(DOK)等级模型,以校园节日“红领巾贸易节”为载体,探索“认识人民币”教学设计:基于生活情境,内生研究需求,培养应用意识... 根据调查结果,正视“认识人民币”教学脱离生活、缺失体验、评价单一的现状。文章立足《课程标准》,借助知识深度(DOK)等级模型,以校园节日“红领巾贸易节”为载体,探索“认识人民币”教学设计:基于生活情境,内生研究需求,培养应用意识;挖掘现实素材,经历知识形成,感悟应用意识;依托问题解决,培养多元策略,强化应用意识;借助综合实践,实施多元评价,提升应用意识。通过这样的教学路径,循序渐进地发展学生应用意识。 展开更多
关键词 DOK等级模型 应用意识 认识人民币 主题活动
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读文明言 学思行远--五年级上册《古人谈读书》第一课时教学设计与评析
20
作者 马益彬(设计) 刘荣华(评析) 《教学月刊(小学版)(语文)》 2024年第9期28-30,共3页
【教材解读】统编教材五年级上册第八单元的主题是“读书明智”,单元阅读要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,从不同角度介绍了古人的读书态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》是本单元的第一篇精读课文,由两则文言文组成:第... 【教材解读】统编教材五年级上册第八单元的主题是“读书明智”,单元阅读要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,从不同角度介绍了古人的读书态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》是本单元的第一篇精读课文,由两则文言文组成:第一则选自《论语》,摘录了孔子关于学习态度和学习方法的六句话;第二则选自南宋朱熹的《童蒙须知》,告诉我们读书要“心到、眼到、口到”,其中“心到”最为重要。本课教学时间为两个课时,第一课时重点学习第一则文言文,主要通过不同形式的诵读、阅读课文注释、创设情境任务等方式,引导学生感知文言语句的意思,体会古人读书的智慧,深入感知孔子的人物形象。 展开更多
关键词 精读课文 第一课时 口到 统编教材 教材解读 内容要点 谈读书 学习态度
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