浅谈职业学校历史教学中 如何实施爱国主义教育

中等职业学校的教学改革势在必行。应该如何改？改革哪些方面？通过怎样的形式进行改革？达到什么目的？这些问题不仅是不同类型的课程所面临的共同问题，也是我们教师必须面对的问题。作为多年从事职业学校历史学科教学的老教师，我认为，历史学科在中职教育中具有很重要的意义，同时课程改革对职业学校的历史教学也提出了新的要求。

中等职业高中学生的心理问题及其解决方法

职业高中教育是培养技能型人才的基础,是中等教育的继续。职业高中学生在学习、生活、心理和思想上存在一些特殊问题,对职业高中学生要加强心理和思想方面的引导,为其成人和成才做好铺垫。

职高英语教学有效性初探

什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授解释说,"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。而职高英语教学一直面临着一种困境——学生学得没信心,老师教学教得没激情,最终导致课堂教学的有效性非常低。要改变这种面貌,必须采取必要的措施来帮助学生树立学习的信心,帮助学生养成学习的习惯。教师也要逐步树立有效教学的理念,不断反思总结,找到更好的教学方法。

《西藏赋》版本考

嘉庆二年五月,时任驻藏帮办大臣的和宁完成《西藏赋》的创作并付梓。两百多年来,该赋广为流传,被《反约篇》、《守约篇》、《榕园丛书》和《八旗文经》等丛书和总集收录。本文详细介绍了《西藏赋》的几种版本并辨析了各版本流传中的一些问题。

职高计算机课程的兴趣教学

在职高学校的计算机教学中,教师在课堂上要创造活泼轻松的气氛,运用各种各样的教学方法和手段提高学生的学习兴趣,教师需要不断提高自身的教学水平和各方面的能力。

浅谈新课改理念中的学生主体性发挥

思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习目的不明等因素,造成教学效果低下。面临困境的思想政治课教师,除提高自身素质外,必须进行课堂教学改革。本文从学生主体性发挥角度,根据本人教学实践,对思想政治课教学进行探讨。

让学生在快乐中学习

项目教学法的实施,可将教学课堂的理论知识与模拟企业活动联系起来,使学生可以独立制定计划并实施;使学生"在学中做,在做中学",教师在此过程中只起到引导、监督和评价作用。用项目和任务引入新知识,让学生在实践中巩固所学理论知识,融会贯通,真正全面提高学生综合职业素质,为企业培养合格的应用型人才。

如何指导学生写作

根据中学学生实际,我们要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,指导学生在写作中选好材料、用好材料,并写好高考作文。

《定风波》赏析

苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家。苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地。可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈。苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革。

简谈陶渊明回归故园

陶渊明辞官归田,他热爱田园,维护了自己的生命尊严。他作出了正确的选择,实现了自己的人生价值。

祥林嫂悲剧人生的启示

祥林嫂的人生是悲剧人生,她启示我们要认清封建制度、封建礼教、封建迷信的本质,启示我们要提高自身素质。

小议中职学校计算机专业建设的几点看法

一直以来我们中职计算机专业毕业的学生,办公软件、网页设计、图片处理、网络搭建等门门都会,却是门门都不精。毕业后不能完全胜任计算机某一方面的工作。这使得他们在就业时没有足够的优势。如何要使我们的中职计算机专业的学生毕业之后受到社会的欢迎,这就需要我们在自身专业建设的"内功"上下工夫。

提高课堂阅读实效性策略摭谈

课堂阅读是文本教学的一个重要环节。要想让学生爱上语文，并从语文学习中汲取营养，阅读是关键，阅读是否落到实处，关系到语文教学的成败。因为只有通过阅读才能感受到文本的魅力，才能更好地锻炼学生的听、说、读、写能力。新大纲对语文教学有明确要求：“要引导学生积极参加听、说、读、写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。”而遗憾的是，目前文本教学中的阅读环节，多是流于喧嚣空乏，缺乏目的性和实效性，缺乏涵泳体悟，看似书声琅琅、热热闹闹，但学生的灵魂并不在场。

语文课堂教学审美化摭谈

学校教育的目的之一是培养和塑造出有健全人格和一定的审美情趣的学生,在各个学科中,语文承担这一职责的比重要多一点。然而,长期以来,由于应试教育的影响,审美化被游离于语文教学之外,

论语文教学动和静的和谐共生

语文是一门关乎智慧与美的学科。《普通高中语文课程标准（试验）》中有明确的要求：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”