互联网背景下中学生课内外阅读有效衔接策略探索

日新月异的互联网技术、AI人工智能正改变着我们的生活,也时刻影响着我们的教育,我们的教育理念和教育手段要与时俱进。明确课内外阅读衔接的重要性,摒弃不良的阅读方法,是教师和学生需要一起努力的方向;选择符合学生心智的课外阅读文本,选择与高考契合的优质文献资料,是教师和学生需要把握的重点;如何利用互联网的优势将课内外阅读有机融合,激发学生的阅读兴趣,培养学生的创新思维,是我们作为新时代教师理应去探索的领域。

核心素养视域下高中英语教学中的美育浸润策略探究

在核心素养视域下高中英语教学不仅注重语言技能的培养,还应融入美育教育,以提升学生的审美素养与跨文化理解能力,本文探讨了在英语教学中渗透美育的策略,通过英美文学、电影欣赏、跨文化交流等教学案例促进学生在听说读写中感受语言和文化的美,培养他们的审美意识。研究发现英语教学中的美育浸润不仅能够提升学生的语言能力,还可以培养他们的文化认同感与艺术审美感知力,为学生全面发展奠定基础。

学科核心素养背景下高中语文大单元教学的研究

在学科核心素养背景下高中语文大单元教学逐渐成为一种有效的教学模式,通过主题整合、任务驱动、跨学科融合等方式帮助学生构建系统的语文知识结构,提升语言运用、思维品质与文化理解等核心素养。本文探讨了大单元教学的实施路径和具体策略,结合教学实例,分析了其在提升学生语文素养、激发自主学习和思维创新方面的作用,指出了当前高中语文教学中存在的问题与改进方向。

论田园诗的表和谐倾向之形成

中国古代田园诗具有鲜明的表和谐倾向,堪称中华民族和谐精神最鲜明的文化符号。这种倾向是重农意识在田园诗中的反映,是文人构筑美政理想的体现,也是文人将田园和谐作为事业不和谐的价值补偿的结果,从而,田园乐便成了文人的审美理想,得到了诗性升华。

新课标下高中英语写作课教学的探究

英语写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一（王笃勤,2002）。《普通高中英语课程标准（实验）》（中华人民共和国教育部）（以下简称《课标》）对九级语言技能目标——写作能力做了具体的描述。高中新课标实施5年以来，纵观我校高中英语写作教学．我们发现学生的英语写作能力与新课标要求还有一定的差距。

英语教学要充分发挥学生的主体性作用

英语教学如何充分发挥学生的主体性作用,这是每个英语教师一直都在努力追寻的重大课题。多年的教学实践反复证明,学生主体性作用发挥得如何,直接关系到学生英语学习成绩的好坏,甚至严重影响其高考的总成绩。因此。一个有责任心的英语老师。无时无刻不在考虑在英语教学中如何充分发挥学生主体性作用的问题。

英汉数字词语的语用对比

数字是英汉语言中的一个重要组成部分,反映出英汉两个民族各自不同的数字文化。由于宗教文化、生活经历以及民族文化心理的影响,英汉语中相同的数字体现出不同的文化内涵,或相同所指却借助于不同的数字来体现。文章对数字在英汉固定结构上的语用差异进行对比分析,并从宗教、语言文字的差别、生活习惯、民族心理等方面探讨英汉语中数字语用关系的非对等性的原因。

初高中历史教学的衔接探赜

高中历史教学与初中相比,存在教材编写体例不同、教材内容侧重不同、考查重点不同、学习方法不同等衔接问题。学生可通过端正学习态度、先温故再知新、调整学习方法等途径,衔接好初高中历史学习。

那双流泪的大眼睛——《素芭》教学一得

中学生对外国小说比较陌生。外国小说因国籍不同、地域文化不同、思维习惯不同造成了中学生阅读、理解的困难。加上外国小说编人选修课程不仅篇幅多而且大部分内容比较长。教师如何切入引导学生学习外国小说。引导学生对外国小说理解到怎样深的程度，要把握这个“度”确实困难。

高考历史选择题命题视角及启示

文章从近几年高考历史选择题的命题角度分析学生选择题失误的主要原因,探讨解题技巧和常规教学的应对策略,旨在为提高历史教学质量,提升历史高考成绩提供借鉴。

在福建求学的日子里

时光如野草般疯长，在短暂的生命原野上枯荣了一季义一季，只是在你不经意的瞬间，绽放出五彩缤纷的花朵，我们只能用记忆的花篮兴奋地去采撷：这里有笑靥、有眼泪、有歌声、有唏嘘。有属于我们的灿烂青春和花样年华……

高中化学“离子共存”条件探析

所谓离子共存就是在特定的条件下,溶液中是否能存在这些离子.由于该题题型考查的知识较多、综合性较强,因此,学生在解题时经常会遇到模棱两可、看似非似等问题,从而学生对该类题目产生畏难的情绪.要想很好的解决此类问题,一方面要对化学的基本知识要有很好的理解,另一方面要从题目的题干出发分析条件.

历史图片在高中历史教学中的开发与运用

在如今的信息化时代中,图片已成为人们接收信息的重要方式。对于高中历史教学而言,凭借着历史图片蕴含的丰富历史信息,在其形象生动的呈现之下能够进一步丰富教材内容,为学生展示更加真实的历史信息,有助于学生对教材知识的理解。基于此,文章将主要针对历史图片在高中历史教学中的开发与运用展开分析。

大数据时代高考历史复习备考策略摭探

随着云时代的来临,大数据的优势逐渐凸显,应用范围越来越广,也给高中历史的教与学带来了新的发展契机。教师应通过整合教学过程中的大数据,分析高考数据、个人数据、统评数据,研究考情、生情、班情,把握复习的方向性,提升复习的有效性,加强复习的针对性,并利用大数据,建立有效电子题库。

叛逆年华

走在熙熙攘攘的大街上，我昂起头将下巴抬得老高，因为我要俯看世界。站在99层楼的楼顶，我做了的。不用仰头，世界尽在我眼下。

新课改下历史课堂学生自我体验式学习研究

文章从引导学生在角色扮演中体验历史情境的魅力、指导学生在对教材资源的挖掘中体验学习的乐趣、激励学生在自我纠错过程中体验思维的快乐入手,对历史教学中引导学生自我体验学习的实践进行了分析和思考。

高中英语课堂教学心理环境优化分析

本文通过对高中英语课堂教学心理环境现状进行分析,提出了要加强课堂环境管理、消除师生心理障碍,引导学生主动参与、提高课堂效率,加强网络技术培训、培育信息素养等三条优化策略,以期构建和谐愉快的教学氛围,从而实现师生在和谐愉快的课堂教学环境中共同成长。

高中历史教学中如何发挥多媒体教学的作用

随着时代的发展,计算机技术和多媒体技术发展迅速,其中在教育教学中也得到了广泛运用.随着新课程理念的深入贯彻落实,多媒体技术在高中历史教学中也得到了广泛应用.多媒体技术推动了高中历史教学由“应试教育”向“素质教育”的转变,摒弃了传统教学枯燥乏味的特点,从时间和空间上丰富了高中历史课堂教学,从很大程度上调动了学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,有利于推动素质教育的实施.然而我们在充分利用多媒体在教学中的优势的同时,也要正视它的不足之处,在教学中,我们要用其精华,弃其糟粕,只有这样,多媒体技术才有利于提高课堂教学质量,有利于促进学生综合实践能力的发展。

情境创设在高中物理概念教学中的策略研究

本文深入探讨了情境创设在高中物理概念教学中的重要性及具体策略,通过分析高中物理概念教学的特点和难点,阐述了情境创设对激发学生学习兴趣、促进概念理解和培养科学思维的积极作用。本文结合具体教学案例,提出了实验情境创设、生活情境创设、问题情境创设、多媒体情境创设和合作学习情境创设等多种策略,并详细论述了这些策略的实施方法和效果。相信在广大物理教师的共同努力下,情境创设在高中物理概念教学中的应用将会越来越广泛,教学效果也会越来越好。