成都皮影融入小学低段美术课堂的实践研究——以“皮影遇见大运”课程为例

随着教育的改革,学校美术教育更加注重美术与文化及社会的联系,追求在美育过程中立德树人。现在,越来越多的美术教师把眼光从课内延伸到课外,各种校外资源的使用得到进一步的拓展。拓展的途径也是多种多样的,非物质文化遗产是其中的一种主要途径。随着知识经济时代的到来,社会迅速发展,围绕非物质文化遗产开展课程的学校迅速增加,类型也越来越多样化。但在教学开展中,非物质文化遗产资源利用的深层次问题和困难逐渐暴露。从表面看是资源数量和地区发展不平衡带来的问题,实质上是教师如何利用本土资源并将融合于学科教育中的经验欠缺和能力有限的问题。本文以校园课程“皮影遇见大运”为例,研究学校如何利用和开发本地的成都皮影开展美术教学,实现立德树人。

基于“大概念”下的小学科学教学策略研究——以《测试反应快慢》为例

本教学设计旨在基于“大概念”的小学科学教学策略,培养二年级学生科学学科素养,通过整体性、系统性和内在联系的教学方式,提高学生的思维能力和自主学习能力,实现对知识的深度理解和灵活运用。

核心素养下的小学音乐单元整体教学分析

现代教育的目标是培养学生的核心素养,而小学音乐教育作为一门艺术教育科目,也应当与核心素养的培养结合起来,以促进学生的全面发展。在这篇论文中,将会探讨小学音乐教育在核心素养指导下的整体教学分析,并针对学生参与和合作、多样化的教学方法以及使用多种教学资源等方面进行详细的讨论,以便更好地理解小学音乐单元整体教学策略在核心素养指导下的具体应用。这将有助于我们更好地发展小学音乐教育,提高学生的核心素养水平,推动小学教育的全面升级。

猜年龄

今天是小猪花花的生日,花花早早地起床,穿上她心爱的粉色公主裙,扎了两个可爱的小辫子,再戴上奶奶送她的水晶皇冠,高高兴兴地蹦来蹦去。大家都在为她的生日聚会忙碌着,爸爸和爷爷在布置房间,奶奶和妈妈在厨房里做各种美食,姐姐在摆放水果和蛋糕。

深入推进学校课程改革,打造课改新样态——《教育家》杂志线上圆桌论坛

新时代、新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必经之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式、新样板,既是中国教育发展的必然要求,也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念"新转向"?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革,为改革提供新样板、新模式?本期《教育家》线上圆桌论坛,我们邀请一线校长,基于其自身的观察与思考以及各校的探索和实践,共同探讨如何深化课程改革,提升学校办学水平。

世界那么大,我们该怎样去看看

【校长手记】一生中有无数的风景,我们总会留下无数遗憾。与孩子同行,与老师们同行,一生就这样行走,这样领略风景,没有遗憾,只有满心的快乐与幸福。我来自平凡,但我坚信：世界的与众不同就是我们这些平凡的教育工作者开创的!

挖掘数学教学中的德育元素

数学教学要以全面落实“立德树人”为根本任务,要以培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力为目标。在教学中,教师要努力将德育融入数学教学中,体现数学学科的育人功能,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。我以北师大版数学二年级上“购物”单元的教学为例,在“双减”政策背景下,探索数学教学与德育有机融合的策略。

活动,数学符号教学的依托

符号的使用是学生进行数学思考与表达的重要方式。在教学实践中,教师要深度解读教材,把握数学本质,创设丰富的教学情境,引导学生在活动中感悟符号文化、建构符号意义、理解符号内涵,体会数学符号的必要性、优越性和简洁性。

挖掘突发事件背后的教育价值

建校伊始,成都经开区(龙泉驿区)天鹅湖小学便初步构建了以学生发展为中心的SWAN(天鹅)现代课程体系,S-W-A-N分别代表英语单词Systematic、Worldwide、Amazing、Nature(系统化的、世界性的、有吸引力的、自然的),这是天鹅课程的四大核心理念。

“内外兼修”,看见SWAN 课程的“美”

为了促进学生的全面发展和学校的整体提升,天鹅湖小学确立了SWAN课程,并“由外到内、由表及里”地持续发力:“修外”,将课程空间与资源进行整合升级;“修内”,运用ADDIE范式建设SWAN课程。在后疫情时代,SWAN课程还将不断优化与重构,锻造学校幸福美好的教育生态。

思想政治教育视域下红色文化景观的叙事研究——以宜宾市赵一曼纪念馆为例

纪念馆作为红色文化景观,叙说着英雄的革命事迹,以叙事的方式重现历史。赵一曼是抗日革命女英雄,她的一生光辉而伟大。宜宾市赵一曼纪念馆运用历史文化性的空间环境、内拓外延的空间结构、现代科技展陈的文物等叙事方式,高度凝练和丰富赵一曼革命事迹展,叙说“一曼故事”,宣扬“一曼精神”,搭建起参观者与赵一曼时空对话的桥梁,实现参观者与赵一曼的精神沟通,有助于传承红色文化基因,丰富人们的精神世界,深化人们的爱国情操。

威武的盾牌

一、课程来源本课属于“设计·应用”令领域,设计的目的在于让学生学会利用身边容易得到的材料,合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸,以剪、贴、搭配或绘画的表现形式,创造各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

贵州铜仁地区社会体育指导员发展现状与策略

调查了贵州省铜仁地区社会体育指导员的基本信息、工作现状和培训情况等。研究发现:该地区女性指导员比例(55%)高于男性(45%);指导员学历水平偏低,研究生学历只占1%;年龄结构偏老年化,其中50岁以上群体占40%,离退休和近退休的人员比例偏高,30岁以下群体不足30%;地处少数民族聚集区,指导项目多样化且具有民族特色,指导员工作积极性高,指导时间相对自由;利用网络学习知识的30岁及以下的群体占40%,50岁以上群体主要通过社团交流和培训来提高技能;实际指导工作中存在项目资金不足、社会力量参与较少的问题。基于此,根据当地群众体育的实际发展水平,提出了关于贵州省铜仁地区社会体育指导员的发展策略。

这在成都

每天早上,我都在鸟语花香中醒来,清新的空气,舒适的温度,美好的一天由此开始。我喜欢在阳台上读书,眼晴乏了,可以往东遥望龙泉山,往西远眺西岭雪山。真是“九天开出一成都,万户千门入画图”,我像~诗仙李白一般,对这美景着了迷。

让我走近你,“未来教育家”

在聆听了多场主题报告和五位名师的访谈之后，我内心激动不已。“教育不是装满一壶水，而是点亮一盏灯。”我对教育的认识越来越清晰，对自身成长的方向越来越明晰，明白了教育家的情怀就是一种对教育的责任和担当，坚定了自己追寻“教育家”办学理念，成就一方天地的梦想。