浅谈双凤山歌特色建设之路

“非遗进校园”活动对传统文化的传承与弘扬有着深远意义。作为吴歌一脉的双凤山歌文化是江苏省非物质文化遗产。多年来,双凤中心小学始终植根于地方传统文化的沃土中,探索山歌的传承与发展,传承作为吴歌一脉的双凤山歌文化。随着新课程改革的不断推进,学校根据自身的特点,以适应本校学生需求.

运用思维地图助力小学英语写作教学

思维地图作为一种具象化的思维工具,在英语写作教学中具有明显的应用优势。写作前,思维地图通过激活语言知识、辅助情境创设,激发学生的写作兴趣,为写作奠定语言基础;写作中,思维地图的绘制过程亦是写作构思的过程,从主框架到小细节,帮助学生明晰写作逻辑,完善写作细节;写作后,思维地图是连接生生互评、丰富评价层次的有效工具,能够有效帮助学生修改习作,提高写作能力。

论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

小学信息技术具有非常明显的层次性和实践性的特点,而任务驱动法教学模式符合信息技术系统的层次性特点,能够由浅入深,逐层深入,帮助学生更好地掌握信息技术方面的知识。本文首先分析了小学信息技术教学中应用任务驱动法的优势,在此基础上提出了小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用。

小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

情境创设为课堂增添活跃气氛,在小学信息技术的教学中越来越得到广泛运用,小学的信息技术科目的开设对于小学生本身来说是新知识的介入,因此有些问题用专业术语讲解晦涩难懂,情境创设则大大改变了平铺直叙下的课堂教学弱点。本文就小学信息技术课堂教学中的情境创设为视角展开思维,集中讨论情境创设的优缺点及营造策略。

浅议小学语文阅读教学中语用能力的培养策略

语文阅读教学的根本落脚点应在于语言文字的运用,培养语用能力是阅读教学的重要载体。教学实践证明,以找准阅读教学中语用起点,品味语言夯实语用基础,学会运用系的表达方法,能够有效提高学生的语用能力。

画中有话 趣味盎然——浅谈小学语文低年级写话训练

《语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”由此可见，写话训练在低年级语文教学中占有非常重要的地位。在平时教学中，要利用多种手段，创设各种情境，从图画人手，以培养写话兴趣为支点，引导学生进行写话训练，从而培养他们运用和驾驭语言文字的能力，学会基本的写话技巧和方法，为今后的习作打下扎实的基础。

试论如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

随着新课程改革的逐步深入,学生问题意识的培养受到越来越多教师的关注.本文主要运用文献资料法并结合自身的教学实践,针对如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识展开论述,希望能进一步提高课堂教学质量,激发小学生的数学探究欲望.

小学语文作业设计研究

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是课堂教学的有效延伸,是培养学生良好学习习惯、促进学生发展的重要途径。目前的小学语文作业,仍然存在许多的问题。在培养学生核心素养的视野下,遵从新课改的标准,通过对作业设计的现状、设计与运用及有效评价策略进行了研究,探索整体建构单元式作业,分层性布置菜单式作业,创造性地实践生活化作业,以及深入推进主题式作业,致力提高学生的语文素养。

生本理念,放飞小学品德课堂教学——《从一滴水说起》教学例谈

生本教育是由郭思乐教授创立的一种以生命为本的教育。生本教育实验证明:这是一种成功的教育理念和方式。本文以苏教版四年级品德与社会(上册)《从一滴水说起》为例,试谈生本教育理念下小学品德课堂教学的放飞。

“问”的自在——浅谈如何提高小学语文课堂问题设计的有效性

“提问”在教育教学中占有重要的一席之地。在课堂中，问题设计的好，设得巧，不仅能点燃学生思维的火花，能激发学生的求知欲，为学生发现疑难问题，解决阴暗问题提供桥梁，引导学生一步步登上知识的宝殿。

深度学习视角下的小学信息技术教学设计--以“认识键盘”的教学设计为例

当下,促进学生学科核心素养的发展是教学改革的趋向,教学中必须实现由浅层学习向深度学习的转向,而好的教学设计是这种转向的基础。落实深度教学不仅需要设计三层结构模型来挖掘深度学习的教学目标,还需创设学习文化情境来深度扩展教学知识,更需要构建有深度的知识学习活动来促进思维的发展。

小学英语作业管理创新策略

作业是教师根据一定目的布置的,并且由学生利用一定时间完成的学习任务。传统小学英语作业管理存在如下问题:布置随意,缺乏系统性;作业设计统一,缺乏层次性;作业形式单一,缺乏实践性;作业内容枯燥,缺乏创新性;作业评价重结果,缺乏过程性。如何推动小学英语作业管理创新成为当下关注重点。笔者认为,教师应当从作业内容、分层设计、作业形式、作业评价等方面深入思考。

巧用小学英语绘本 培养学生思维品质

文章结合绘本故事Froggy's new job的教学实例,从挖掘封面信息、善用插图细节、创编绘本故事和联系生活实际四个方面探讨如何在绘本教学中通过预测、观察、想象和实践来培养学生的思维品质。

小学古诗教学中的有效互动策略

本文立足古诗教学中的＂互动＂,让学生在古诗互动教学中,通过立体的、多层次的互动,与老师、同学、文本等种种因素相互影响、相互碰撞、相互依存,建立一个主动、合作、有序、有效、开放的互动空间,从而使小学古诗教学走出一条新的道路,形成有效、主动、丰富、人文的课堂教学。下面试从诗画互动、多元互动两个方面来探讨。一、诗画互动,让学生入情1.身临其境例如：《咏柳》《春日》等都可以先让学生观察文中所配的插图.

农村小学美术课程再造初探

生本教学内涵深刻,不仅课堂组织形式需要转变,课程内容和程序更应该成为教师思考的重心。在生本理念的指导下,依托农村小学生的生活实践,文章从学生学情的把握、教材内容的重组、生本文化的建构三个方面对再造农村小学美术课程进行探索。

浅析小学英语整体教学中批判性思维的培养

新课改的不断深入对学生的思维能力提出新的要求,在小学英语教学中,教师越来越多的重视学生的思维能力以及核心素养在学科中的体现,其中包括对小学生思维品质的培养、语言能力的培养、学习能力的培养和文化意识的培养,本文尤其侧重于阐明培养小学生的思维品质的方法研究。对于小学生来说,最为关键的是培养他们思维的批判性、逻辑性与创造性。基于此本文以译林小学英语为例,阐述在英语单元整体教学中培养小学生批判性思维的方法。

浅谈小学班主任教学管理效率提升的策略

对于学生的启蒙时期——小学阶段,班主任就是他们人生旅途中的导航员,他指引着学生成长的方向。小学班主任管理的效率对于学生的健康成长和形成良好的班风具有至关重要的作用。基于此,本文结合实际教学经验,阐述了班主任教学管理效率的重要性,并有针对性地论述了提升教学管理效率的策略,旨在促进小学班主任教学管理工作的发展。

“问”的自在——浅谈如何提高小学语文课堂问题设计的有效性

教师课堂提问可以检查学生对自己所学知识和技能的掌握情况,开阔学生的思路,启发学生的思维,帮助学生掌握学习重点、难点,及时调整教学进程,使课堂按预先设计好的路子进行,活跃课堂气氛,增进师生间的感情,促进课堂教学的和谐发展。

精神文明与身体素质的“双赢教育”——谈体育教学中德育渗透的有效途径

对于学生来说,精神文明与身体素质教育都是非常重要的,这就需要教师在平时的教育实践中,能够将德育巧妙地渗透到体育教学中,这样才能在提高学生身体素质的同时,不断提高学生的德育水平,从而达到理想的教学目标。本文试从理念、内容、时机、评价等方法面阐述了德育教育与体育教育的渗透策略,以此促进学生的综合发展。

浅谈小学体育教学的美感渗透

教学工作者应注重美育,寓美学理论于实践教育,使美育融于体育内容之中。将体育教学活动提高到美学高度,以获得最佳效果。更要将美育融进体育之中,寓美育于体育,置体育于美育,从而使体育在美中升华,让受教育者在体育中心忘却自我,和谐身心,丰富灵性,发挥潜能,从而使人格得到美感的熏染。