农村幼儿园区域活动材料投放的多元性

《纲要》中明确指出：＂幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展。＂ 案例一：由于活动场地有限、班级人数偏多,农村幼儿园教师经常是结合主题开展相关的区域活动,而大多数的区域活动材料来源于与主题配套的操作书上,材料内容缺乏一定的科学性,层次性,针对性,并且平行班之间的活动材料是一模一样的。

浅谈男幼师在幼儿园多媒体技术支持方面的发展

随着幼教改革的不断深入,国家越来越重视对幼儿园男教师的培养。本文从幼儿园多媒体技术支持的角度出发,描述男幼师通过多元化的学习,不断提升自我价值,逐步找到职业归属感。希望将这些有价值的经验与越来越多的男幼师共同分享,让男幼师这道独特的风景线越来越持久地发挥它应有的光辉。

“行知思想”引领幼儿园“儿童博物馆”建设的践行之路

近年来,笔者在"行知思想"的引领下,结合所在幼儿园开展"儿童博物馆"的实践研究,从幼儿园"儿童博物馆"的开发途径、使用原则和建构步骤这三个层面阐释了如何充分利用生活中的资源,践行陶行知先生所倡导的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育思想。

浅谈民间体育游戏在幼儿园体育活动中的思考与实践

童年里，令人记忆深刻的游戏就是跳房子、滚铁环、跳皮筋……这些游戏简单易学，并且具有较强的合作性，随时随地都可以进行，对儿童有着极大的吸引力。在幼儿园体育活动中，幼儿参与体育活动的载体主要是器械和大型玩具，通常是以个体独立活动的形式展开，属于一种个体化的体育锻炼。而民间体育游戏有着相应的游戏规则，需要多人合作，因此是一种团队式的体育锻炼。将团队式的民间体育游戏渗透到日常体育活动中，一方面有助于发展幼儿各方面的动作能力；另一方面有助于幼儿在体育活动中发展合作精神和竞争意识。

生活教育下“苏韵农场”种植课程开发的实践研究——以中班多肉活动为例

“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所”,从儿童视角出发,根据幼儿对种植、饲养活动的兴趣和需要,经过一学期建设“苏韵农场”,结合“田园村韵”的理念,利用“分块种植、内容选择、领域拓展”等策略,在真实的自然环境中愉快游戏,促进幼儿自主学习、自主发展、自主探究。

浅析大众娱乐文化对农村幼儿发展的影响——以电子媒体为例

当今社会,大众娱乐文化已经渗透到我们日常生活中的每一个角落。本文对电子媒体在幼儿发展过程产生的不同影响进行了分析。

与现代教育技术相结合的绘本阅读实施策略

绘本阅读在语言方面可以让不认字的孩子感受丰富的图画,使阅读变得更为简单,符合儿童早期阅读的特点和习惯,也能激发幼儿的阅读兴趣。同时,绘本阅读也可以促进幼儿认知、情感等方面的发展。而现代教育技术的进一步推广,也将绘本通过多彩的图像、趣味的声音等方式直观、形象、生动地呈现在幼儿面前。本文主要叙述应如何利用教育信息技术指导幼儿阅读,以期在今后开展绘本阅读活动时有所借鉴。

糖果袋巧变身

吃完了糖果。漂亮的糖果袋能做什么呢？让我们打开糖果袋来看看像什么？里面塞上一些东西以后又像什么？找些漂亮的即时贴，装饰上眼睛、嘴巴……我们的“糖果袋创意”完成啦!小朋友你想来秀一下吗？

课程园本化建设中的行与思

审——审议中明晰思路对于“双凤”的理解,幼儿们说:双凤有好吃的羊肉面;双凤是两只鸟,它们可以在一起玩游戏;还有舞龙舞狮,我们每天做操也会舞龙。家长们说:双凤齐飞寓吉祥,凤飞展翅意宏图;双凤象征勤劳、勇敢、善良,表达通过不断努力成为人中龙凤的美好愿望。教师们说:双凤寓意着双宿双飞,相互陪伴、相互扶持、相互依托,共同发展、共同进步。对于双凤幼儿园来说,“双凤”这个名称彰显了幼幼相伴、亲子相伴、师幼相伴、家园相伴的教育理念。

课程游戏化背景下的幼儿课程资源开发——以生活资源为例的实践探究

叶圣陶先生所主张的教育改革,是让我们紧跟时代与社会的发展,满足时代背景下幼儿的新需求。课程游戏化用游戏化的课程体验,激发幼儿兴趣,满足幼儿的发展需求,充分发挥了幼儿的主体地位,让幼儿获得全面发展。生活资源是幼儿园课程的重要资源,符合幼儿的经验与实际需求,在利用生活资源的过程中,调动幼儿学习兴趣与学习主动性,促进幼儿发展的同时,也能提升幼儿园的课程能力。本文从经验——资源——活动角度,探究基于幼儿为本的生活资源开发策略。