小学数学创新教学法的尝试

创新教学在新课程改革实施中占有重地位，它求在传统教学的基础上革新教学方法，创建全新的教学方法体系，以适应时代的发展需求。本文主介绍了学生本位的小组合作探究教学法、活学活用背景下的质疑创新教学法、趣味先行的情感渲染教学法、教学内容丰富化的实践探索教学法、现代信息技术与学科整合教学法等几种创新教学方法。

浅谈小学数学低年级的估算教学

《数学课程标准》在第一学段“数学思考”的目标中指出：在运用数及适当度量单位描述现实生活中的简单现象．以及对运算结果进行估计的过程中．发展数感。可见估算是发展数感的一个很好的载体。然而．学生正确率却不尽如人意，小学低年级教学中估算教学一直贯穿其中．特别是苏教版二年级下册中估算占了相当重的比例．并涉及各个领域。然而为何学生的估算意识及能力还是如此薄弱？现在笔者针对小学低年级学生的估算教学谈谈自己的几点看法。

关于小学语文课堂教学的哲学思考

哲学留给我们的大抵是一些抽象而枯燥的概念、观点、原理,与当前的小学语文课堂似乎风马牛不相及。实则不然,＂事实上,每一种学校课程都隐含着课程设计者的某些哲学思想与观念＂,＂所有课程观都与哲学观存在着某种联系。离开了哲学的基础,学校课程就无法竖立起来＂。借鉴哲学思想来观照当前小学语文课堂教学,

让快乐在指间流淌——谈小学信息技术指法教学策略

在一“鼠”走天下的图形化视窗系统中，指法教学显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是重要的文字输入工具，对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》安排了两个模块来要求掌握“键盘的基本操作”和“文字输入”。但是，练就正确的键盘指法并能熟练地进行文字输入，对小学生来说并不是一件容易的事。

心理效应在学校教学质量监控中的运用初探

心理效应指的是社会生活当中较常见的心理现象和规律;是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。作为学校管理者,要研究教师、掌握教师的心理特点和心理需求,将心理学中的法则和效应应用于教育教学管理,实现心理效应与管理工作的＂超链接＂,

点滴有效 提高素养

精心设计科学实验的过程,符合小学生的年龄特点。由扶到放,激活学生的创造性思维,保证科学探究的有效性,培养学生的探求及应用知识的能力,促进学生科学素养的全面提升。

英语课堂上的一个亮点——“跨学科”学习

新课程明确提出，现代教学要拓宽学科学习和运用的领域，加强学科之间的横向联系，注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合，在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。

论低年级写字良好习惯的培养

随着近些年来我国突飞猛进的发展,社会越来越需要更多的优秀人才,教育作为传承人类文明的重要纽带,当仁不让地要承担起这项责任。但是,教育不光是要把人类已经积淀下来的文明精华传授给学生，更重要的是培养学生独立思考、获得知识和应用知识的能力。国内已有不少专家指出，汉字的书写有助于人们左右脑的协调、均衡发展。因此，培养学生形成良好的写字习惯引起了越来越多人的关注。更多的人意识到，

应用“转化思想”培养学生数学能力

数学是逻辑性很强的学科，知识间有着密切的联系，所谓新知往往是已有知识的某种发展或重新组合。所以，转化思想是小学数学教学中常用的教学思想，它渗透于各类知识之中，在教学的各个阶段都起着重要的作用，是数学思想的核心和精髓。

走进《品德与生活》课程中的“童心”——优化课堂教学提高教学有效性

《品德与生活》课程是一门开放的、建立在儿童生活基础之上的课程。为了更好地实施本课程,我结合课程性质,基本理念和内容标准等的解读,认为《品德与生活》这门课程的教学,教师应走进儿童世界,进行品德与生活教学的"四个一"教学方式,即一份权利,一份空间,一份鼓励,一个生活情境。

解决问题中的消极思维定势及其对策

定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。思维定势在解决问题的过程中既有积极的作用，也有消极的作用，教学时要注意克服其消极的作用，发展思维的灵活性。

师生情感互动 打造情趣课堂

小学语文课堂中,师生互动的基础就在于情感的沟通和相融。教师要积极创设条件,营造生动有趣的课堂氛围,让学生在真切的情感体验中,增强师生间的情感交流,促进师生情感互动,营造富有情趣的课堂。

最好的生日礼物

一天，小松鼠过生日，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。她看到树林边有很多绿油油的小草，想采一些编一顶草帽。她把手刚伸过去，就听见小草说：“别采我，别采我，我会疼的!”听了小草的哀求，小松鼠缩回了手。她又看到草丛中有许多玫瑰花，就想摘一朵玫瑰花别在胸前，可玫瑰花说：“别摘我，别摘我，我会疼的!”小松鼠看看美丽的玫瑰花，不忍心动手了。什么东西都没采到，小松鼠失望地回家了。