做好课标对比研究 贯通核心素养培养

义务教育阶段新课程标准已正式颁布,如何把它与高中2017版新课标对比研究,促进素养导向下课堂教学的转型,努力做好学科核心素养下的贯通培养?本文建议从三方面入手:从整体性视角做好课标研究,从连贯性视角做好教学衔接,从发展性视角做好素养培养.

指向理性精神培育的数学创新实验课程建设与实施

“指向理性精神培育的数学创新实验课程研究”以新时期教育改革为契机,以转变课程实施方式为着力点,以创设新型学习环境为主线,以提升学生数学核心素养为最终目标,让学生在具体实验活动中研究、探究、实践、领悟,从而提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学自主学习习惯,培育敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。

指向深度教学的实践与思考

2017版的新课程标准提出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”)。从“双基”发展到“四基”,源于以下两方面:从数学自身来看,“双基”更多的是对数学原理、定理、概念、公式等结论性知识的反馈,学习这些固然重要,但其背后更为深层次的东西是什么呢?数学的本质不在于它的结论,而在于它的思想。数学课程不应仅仅满足于教给学生一些结论。