小学体育校本课程开发的必要性和可行性分析

我国新课改深入发展,教育模式也得以创变,课程是一切教育创新的出发点,是从教学路径输出至学生群体的知识载体,一旦课程缺失科学性、人本性、丰富性及实效性,教学创新价值将随之缩减。本文通过对小学体育校本课程开发的必要性和可行性进行分析,以期为提高小学体育教学质量提供帮助。

农村小学英语Story time板块教学常见问题及对策

译林版英语教材中的Story time板块是各个单元的核心板块。教师分析了农村小学英语Story time板块教学存在的几个问题,并针对问题提出了解决策略,以期提高英语教学效率。

对于小学数学教学的心得和思考

随着教学改革不断推进,各种新的教学理念层出不穷,在新形势下,教师除了教会学生掌握基本的课本知识,完成教学的目标,还有一个重要的使命,那就是培养学生的思维能力。在小学数学课堂中,为了让学生更加高效的获取知识,教师在开展数学教学时,一定要多创造机会,让学生积极思考,培养学生独立自主解决问题的能力。教师要学会调动学生的情绪,使教学内容更加契合学生的兴趣,让学生在课堂中主动求学,不断探索知识,让学生养成刻苦努力、勤奋向上的优良品质,不断提升学生的学习能力。在教学中,除了要让学生掌握各种基本的数学定理、公式和知识,还要培养学生的创造性思维,要让学生能够根据实际需求,灵活地、创造性地去使用已掌握的数学知识,这才是最重要的。因此,在开展教学活动的过程中,要让所有学生都有机会获得创造性思维的训练。教师要善于发现学生的独特之处,并加以引导和训练,充分发挥学生的潜力,促进学生的全方位发展,从而成为一名高素质的现代小学生。

小学体育中游戏教学的重要性分析

随着素质教育的不断深入,小学体育教育逐渐受到了人们的重视,小学体育教育在培养学生的团队合作精神,促进学生身心健康发展方面发挥着重要的作用,但是由于小学体育传统教育模式的约束,造成学生对体育课的兴趣逐渐降低,将游戏教学法运用于小学体育教学中,有利于吸引学生,提高学生的主动性,促使学生主动参与体育活动,本文主要对游戏教学法小学体育教育中应用的重要性进行分析.

小学数学课堂教学有效凸显学生主体性探微

学生最主要的特性是主体性。在教学中,教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,考虑课堂结构,有效凸显学生的学习主体性。立足两个案例,展现小学数学课堂教学有效凸显学生主体性的理念和方法。

诗读百遍,其义自见——小学低年级古诗教学中的朗读互动

古人云：“读书干遍，其义自见。”古诗教学是语文教学中品位较高的一种艺术课型，教师要引导学生充分朗读，以发掘诗中的美，进而获得精神的愉悦，使古诗教学产生特有的美的教学效益。

核心素养在小学气排球教学中的渗透分析

气排球是一项集运动和休闲为一身的运动，对于技术、年龄以及体质方面等都没有太高的要求，属于一种具有很强娱乐性的体育锻炼项目。在小学中开展气排球教学，能够帮助学生培养团队合作意识，提高学生的身体素质。同时，在进行气排球教学的过程中，将核心素养融入到渗透到其中，不但提高小学生的身体素质，还能为社会输送有用的人才打下坚实的基础，本文就核心素养在小学气排球教学中的渗透进行分析。

小鱼馄饨

今天,我在家里吃了一份不一样的馄饨。馄饨是奶奶亲手包的,我坐在边上认真地看。奶奶先用小勺子挖一点儿肉馅放到皮的中心,然后右手虎口用力一捏,一个小馄饨便成形了,很像一条小金鱼,头大大的,尾巴小小的。一大盘小馄饨包好了,奶奶马上将它们一一下到锅里。这时,它们就像一条条小鱼在水里欢乐地玩着,你追我赶的,我就给它们取名叫“小鱼馄饨”,奶奶说这个名字好!

试论精致语文教学中学生言语品质的基本特性

在语文课堂教学中，我们发现学生的表达不够规范、清晰，显得苍白。因此，在教学中要通过多种形式让学生的言语表达体现出规范性、贴切性、丰富性、审美性等特征，以不断提升学生言语的品质，凸显语文教学工具性和人文性相统一的本质特性．全面提升学生的语文素养。

对“精致语文”的深度研究

精致语文是对语文教学的一种个性化追求,强调教学的精粹、精当,细致、情致.它追求精粹内容和精当形式的统一,细致品悟和情致对话的统一,精心设计和精彩生成的统一.它追求的核心价值目标是激扬学生言语生命,培养学生言语品质,提升学生语文素养.精致语文课堂的特点为“精”“准”“细”“趣”“巧”.

浅谈精致语文教学中学生写作能力的培养

在精致语文教学中，教师追求的是提升学生的言语品质。教师可结合相关课例，从以下四个方面简要阐述在精致语文教学中如何培养学生的写作能力：一是激发兴趣，挖掘写作源泉；二是培养习惯，构建写作宝库；三是读写结合，搭建写作平台；四是改革评价，夯实写作基础。

阅读教学要让学生走向自由和自主——关于《阅读的力量》一书的理解与思考

《阅读的力量》是世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人克拉生教授关于阅读教学最核心的专著。他提出的核心观点是,只有自由自主的阅读,才能有效提高学生的语文能力,同时又能激发学生的语文学习热情和兴趣。我们当前的语文教学确实面临很多困惑,也存在很多误区。比如:教语文变成了教语文教材;教学效率低,有效性差,少、慢、费;教师的大量讲解和学生的大量练习让学生讨厌阅读,等等。

略论精致语文教学中言语实践的审美策略

＂精致语文＂就是让语文教学实践在语文核心价值观的引领下,不断走向优化与完善的过程。这里的＂优化与完善＂是一种指向言语实践的审美表现,是教师和学生对语文教学的审美追求。它借助教师和文本两种言语生命的审美力量,最大限度地释放学生言语生命的本能和潜能,激扬学生言语实践的表现力与审美力。精致语文教学的审美策略可以从以下三个层面加以探讨。

例谈计算教学中数学基本活动经验的积累——以“两位数加两位数的口算”的教学为例

计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学的目标不仅是让学生理解算理、掌握算法、形成运算能力，还可以让学生在理解算理的基础上抽象算法，从而积累丰富的数学活动经验，归纳、概括、抽象的思维能力得到培养。在“两位数加两位数的口算”这一课中，从激活经验、经历过程、内化经验、提升能力四个方面出发，在计算教学中帮助学生积累数学基本活动经验。

发现自我:中年级作文教学的起点

当习作逐渐成为儿童自我情感交流的内需时,习作教学才真正发生意义,习作水平才真正有所进展。本文试图从＂为什么我要写＂＂写我什么＂＂我也可以改＂三个方面帮助儿童发现原来习作的那些事儿都与自己有关,习作就是在写自己,从而证实帮助儿童从习作中发现自我,是中年级起步作文教学的首要任务与逻辑起点。

语文课堂彰显“儿童味”之我见

小学语文课堂应在浓厚“语文味”的基础上彰显“儿童味”,这是当前小学语文课程改革的重要指向。在教学中,要求教师尊重儿童的生命状态,研究儿童的身心特点,走进儿童的生活世界,并努力追寻适切儿童的语文教学。基于儿童视角、站稳儿童立场并激发儿童情趣,正是能够有效彰显“儿童味”语文课堂的实施路径。

论精致语文教学张力的价值、形态及其策略

精致语文教学张力主要表现在文学作品与学生之间形成的包括作品的意义与价值、语言的材料与结构、人生的阅历与积淀、审美的方法与层次等方面的距离和落差。精致语文教学的过程,就是引导学生以精粹的言语作品为载体,通过教师的精心设计,采用精当的教学形式,在精彩的言语实践活动中发现张力并消除张力的过程。语文教学的张力主要体现在学生对作品思想的认识、情感的体验和语言的鉴赏和运用当中。同时,精致语文教学张力的存在形态主要包括思想的张力、情感的张力和语言的张力。精致语文需要从教学张力的这三种存在形态出发,精心建构能够有效产生语文教学张力的表现策略,促进学生精神和语言的同生共长,发展学生的言语智慧,提高学生的语文素养。

关于教师教学风格形成的探讨

教学风格是教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现。教学风格的形成标志着教学艺术个性化的稳定状态。教师要形成教学风格,创造性是根本的标志,实效性是风格的基础,艺术性是审美的境界,稳定性是风格的个性心理。

试论语文课堂对话的意识、评价及其策略

目前,语文课堂的对话存在对话意识淡薄,形式单一等亟待改进与完善的地方.精致语文课堂教学强调要形成对话意识,用评价要素引领课堂对话,通过评价促进对话精彩生成.这样,使得师生双方都能获得知识、方法、技能的习得与提升,获得情感、思想的升华.

童谣、童诗微型课程开发的三个追问

为什么要开发童谣、童诗微型课程,与学校"精彩童年"的文化建构有何关系?作为点化与润泽生命的尝试,怎样开发童谣、童诗微型课程,怎样实施并浓郁校园氛围,文章作了较为具体的介绍。