幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

幼儿教育是孩子的启蒙阶段,对孩子未来成长有非常重要的作用。对当前幼儿园户外游戏开展教学现状进行分析研究,发现其中存在的问题,认识到户外游戏活动的价值,提出一些创新教学方法。有效开展幼儿园户外游戏活动,可以让孩子自主探索,最终促进学生全面发展和健康成长,有利于学校教育事业的持续发展。

浅谈幼儿园微课的教育价值

微课是指通过短小视频记录教师在讲解某个知识点时,在教学环节中展开的教学活动的教学方式。微课不仅符合幼儿的认知水平,能够在很大程度上提高幼儿的自主学习能力,而且能够提高教师教学水平,开阔教师视野。文章就幼儿园微课的教育价值进行了讨论,对微课的发展方向做出了分析,以期对幼儿园微课教学水平的提高有所帮助。

农村幼儿园多元化美术教学的实践研究

乡村中的各类材料就像不会说话的老师,为孩子和知识之间搭起了桥梁,是孩子获取知识、发展能力的工具,是幼儿进行美术学习活动的有效载体。教师可以运用身边的乡土资源,因地制宜地开展适合孩子的美术活动,让孩子们在轻松、快乐的环境中欣赏、操作和享受成功。

巧用乡土资源乐享无限精彩——浅析农村幼儿园多元化美术教学的实践研究

陶行知先生曾指出：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”乡村中的各类材料就像不会说话的老师，为孩子和知识之间架起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿进行美术学习活动的有效载体。因此，我园教师运用身边的乡土资源，因地制宜地开展适合幼儿的美术活动，让孩子们在轻松、愉快的环境中欣赏、操作和享受成功。

以自然元素为载体助力幼儿园美术教学

传统的幼儿美术教学,大多是靠书本、照片等传递影像信息,注重艺术技能与艺术知识的积累,忽视幼儿的自主感知与体验、想象、创造以及自身特定的生活经验、愿望与情趣.幼儿往往会觉得美术活动空洞乏味,从而失去学习的兴趣.而带领幼儿走进大自然,让幼儿接触一个更为广阔、更有生命力的艺术殿堂,不仅丰富了幼儿的视觉经验,还引导他们尝试主动感知,拓展了他们的创新思维,让幼儿由＂被动 ＂接受,转变为 ＂主动 ＂创造.

关于幼儿园“儿童博物馆”家长资源建设的调查研究

＂儿童博物馆＂,这个当下十分流行的名词,在提倡主动学习、探究性学习、多样化学习的今天,在鼓励充分挖掘幼儿园、社区、家庭各种教育资源的今天,讨论其建设问题具有重要的意义。本研究通过文献、问卷、访谈、统计分析等方法,对幼儿园＂儿童博物馆＂家长资源建设进行了调查研究,旨在推动幼儿园＂儿童博物馆＂建设。研究结果显示：大多数家长有参观过博物馆,对博物馆有一定的了解,但对＂儿童博物馆＂了解甚少,对＂儿童博物馆＂有着一定的需求和期望,家长资源可以充实幼儿园＂儿童博物馆＂教育资源库。幼儿园应挖掘潜力,提供机会,形成三位一体资源网路;开拓视野,加强宣传,丰富家长对＂儿童博物馆＂的了解;满足需求,弘扬特色,提高幼儿科学探究品质和素养;听取意见,接纳建议,完善幼儿园＂儿童博物馆＂建设管理。

利用身边的事物发现世界的神奇 小班幼儿科学教育实施途径略谈

学前儿童科学教育是幼儿教育体系中不可缺少的一个组成部分，向幼儿进行科学教育是人类社会进步的必然要求，是幼儿发展的需要。对于年龄较小的小班幼儿，如何在他们自我意识强、动手能力弱、具体形象思维、注意力易分散等情况下进行比较枯燥的科学知识的学习呢？如伺开展适合他们的科学活动呢？如何让幼儿在生活中有兴趣地接受科学知识呢？如何引领幼儿走近科学呢？以下是我对小班幼儿科学教育的初探。

浅谈民间游戏与区域游戏的有效融合

民间游戏是由民间创编，并在民间流行和代代相传的游戏活动，民间游戏具有浓厚的文化气息，它具有丰富的内容和多样的活动形式，对幼儿来说具有多方面的教育价值。然而随着社会的发展，现在的幼儿更多生活在卡通、电脑游戏及现代玩具里，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，为了让幼儿更好的了解民间游戏，我们将其渗透于幼儿园的区域游戏中，并整合教育资源，

健康行动3大招

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”因此，在幼儿园中保障孩子的健康是我们的首要任务。幼儿的健康教育分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，下面结合小班日常生活中的几个小案例，谈谈如何以《指南》为抓手渗透健康教育指导。

我们都是好朋友

活动目标： 1熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱； 2．体验自主替换歌词的喻悦情绪。

小手摸一摸

活动目标： 1 用手感知物体的软硬、冷热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言完整表述。 2 对用手触摸感知物体产生兴趣，体验触摸游戏带来的陕乐。

新时代背景下课程游戏化与游戏课程化刍议

幼儿园的课程教学与游戏的结合始终是广大家长和老师关注的焦点,对于游戏化的课程开展相关的研究。明确幼儿园课程教学与游戏的关联十分关键。课程游戏化对于之后小学阶段的教学有着铺垫的作用,游戏课程化对于孩子的未来有着目标预见的作用,将课程游戏化与游戏课程化二者相结合,而不可忽视的条件之一就是幼儿教师的专业素质。

系自然田园之情,享幼儿美术之美

现在的幼儿美术教育往往注重美术技能与美术知识的积累,忽视幼儿的自主感知、自主表现以及内在体验,从而扼杀了幼儿的灵性与个性发展。本文提倡以'自然田园'为支点将其与幼儿美术相融合,注重让幼儿亲自去观察感受大自然,最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会,自主运用美术手段进行表现表达,使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中,从中体味自然田园的美好,现就在认识以'自然田园'为支点将其与幼儿美术相融合的价值的前提下,粗浅谈谈相关的实践措施。一。

让户外活动区贴近大自然,促进幼儿健康发展

教育在人的成长过程中起着至关重要的作用,尤其是作为启蒙教育的幼儿教育。良好的启蒙教育能够促进幼儿身心健康发展,为孩子的人生打下良好的基础。户外活动也是幼儿教育中的重要组成部分,本文将针对户外活动区域在幼儿成长中的作用进行分析,以供参考。

自由分组引发的纠结

我园户外活动区包含建构游戏区、角色游戏区、沙水游戏区、艺术创作区(用于开展陶泥、扎染、自然物创意拼搭、废旧物涂鸦装饰等活动)、花园探秘区(用于开展认识植物、寻找昆虫等活动)等。每天下午,孩子们都会开展户外自主性游戏,每个班每周有固定的活动区,一周一轮换。中班时,我们就发现孩子们有一些自发的三两成群一起游戏的行为,到了大班,为了加强孩子们在游戏中的相互学习与合作,我们有意识地引导孩子们自由结伴开展游戏。

“慧眼”识“英雄”——我和嘟嘟的故事

暑假过后,新学期的报名工作开始了,看着众多家长们在为宝宝入园询问各类问题,不禁让我想起"可怜天下父母心"这句话。"嘟嘟,不要乱跑。"喧闹的声音中突然传出一句响亮的喊叫声,随后人们的目光都集中在这位正在教室里乱跑的小朋友身上:胖胖的身体随着跑步的步伐摇晃着,肉嘟嘟的小嘴里还发出"咯咯咯"的笑声。只听"噗通"一声,他被边上的小椅子绊倒了,我想他肯定会大哭一场,谁知当他的奶奶过来把他扶起来时,他却满脸笑容。这时我走过去问道:"

影响角色定位持久性的因素及保持措施

角色游戏是儿童游戏中最引人注目的一种游戏类型,但在实际游戏中总会发现某个角色区的幼儿出现擅离职守的现象,这一现象的产生与幼儿自身的经验、教师的指导、材料的投放等一系列因素有关。如何保持幼儿角色游戏中角色定位的持久性,成了角色游戏开展中迫切需要研究和解决的问题。

学习创造教育思想,实践创造教育理论——中班科学活动“豆豆的生长”一课三研

陶行知先生于20世纪30年代创立了创造教育理论,他的创造教育思想将创新意识和实践能力的培养真正渗透到了平时的教育活动中,为我们的教育教学活动提供了有效的理论指导。在不断丰富、发展陶行知先生创造教育思想的过程中,我们通过学习创造教育思想,在日常的教学工作中将陶行知教育思想与自己的实际相结合,有效地促教育教学工作的开展。下面我以中班科学活动＂豆豆的生长＂为例,通过一课三研,在创造理论的引领下不断实践、反思、成长。

大班美术创意活动:“百变”转盘

活动设计思路:本活动以'不一样的我,就有不一样的想法'为切入点,采用同伴接力合作的形式,对图形进行'借形想象'。活动引导幼儿改变画纸方向、根据图形外部轮廓、内部及缺口形状等,展开联想,添画出'百变'的作品,并与'快乐大转盘'的游戏相结合,让活动本身产生出积极的情感体验。这不仅有利于提高教学活动的有效性,而且能够激发幼儿的学习兴趣。