数学实验在小学数学图形与几何教学中的运用策略

伴随着我国教育的不断改革,数学实验已经成为小学数学图形与几何高效教学的重要途径。笔者通过结合自身的教学经验在本文阐述了数学实验的运用意义和运用原则,接着从多个方面提出了有效的运用策略,希望可以充分发挥出数学实验的价值,为学生的数学发展提供有力的保障。

游戏,让信息课堂更有“戏”——谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

随着科技与我国教育事业的不断发展,使得信息技术于各阶段教学中的地位也有了显著提升。而就小学信息技术教学而言,教师唯有致力于对学生学习兴趣的激发,方能促使其学会知识,并确保理想的教学成效。

从“经历”走向“经验” 以“经验”锻造“精神”——谈小学数学“综合与实践”中数学基本活动经验的累积

随着《义务教育数学课程标准((2011年版)》对"数学基本活动经验"的关注,数学基本活动经验日益成为数学教育和教学及其研究的一个热门话题。在实际教学中如何帮助学生有效地积累数学基本活动经验仍然值得研究。在本文中,笔者主要围绕小学数学"综合与实践"中数学基本活动经验的累积谈了几点想法,主张从"经历"走向"经验",以"经验"锻造"精神"。

浅谈利用多媒体技术提升小学英语学习兴趣

著名心理学家、教育学家布鲁纳曾经说过:"学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣,兴趣将直接影响学习的效果。"笔者认为,教师可充分利用多媒体教学辅助手段,通过多样化的设计激发学生学习兴趣,培养学生学习英语的积极性,建立学习英语的自信心。

让复习课焕发出新的活力——反思小学英语复习课教学

小学英语复习课是巩固和发展知识的重要课型,它能帮助学生整理旧知,并对已经获得的知识加以总结、归纳,使知识条理化、系统化。为了更好的提高小学英语课堂教学的有效性,作为一线教师,应该设计一些新颖别致的复习活动来吸引学生,让学生在轻松、愉快、有趣的课堂氛围下完成复习环节中的各项任务。

小学数学作业优化设计策略

现代社会,学生的竞争越来越激烈,负担也越来越重。课内外五花八门的作业占用了学生很多时间和精力,而效果并不尽如人意。怎样能够让学生从作业中解放出来,不让作业成为学习的负担,是我们需要思考的问题。

精心设计巧构思 有的放矢求高效——浅议小学英语复习课的有效设计

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它是小学英语课堂教学不可或缺的一部分。它能帮助学生对所学的知识和基本技能进行梳理,还能帮助学生加深理解、增强记忆,使知识条理化、系统化。然而在实际教学中,我们常常发现多数教师往往为了追求活跃、欢快的课堂氛围,而忽视了复习课应有的实际价值。欢乐的课堂氛围能够提高学生学习兴趣,但是一味地追求游戏、轻松、玩乐,不顾实质性的内容,这样的复习课是苍白的,是低效的。教师在创设情境的同时,不但要照顾到学生的学习兴趣,更要关注到复习课的有效性。那么怎样才能让我们的小学英语复习课既有新意又有效呢?

活教 活学,让小学语文课堂绽放光彩

教育是生命与生命的交流,活力是生命的精彩呈现。在语文课堂中,教师要让学生在情境中展示个性活力、在朗读中迸发情感活力、在质疑中闪现思维活力、在学法中展现创造活力。通过这样的活教,引导学生活学,让这一段历程焕发出生命的活力,绽放出绚丽的光彩。

让现代教育技术走进小学体育课堂

让现代教育技术走进小学体育课堂是顺应时代与潮流的 教育实践。素质教育全面实施为小学体育教学营造了很好的 改革环境,然而,小学体育教学在发展过程中仍要面临许多挑 战,例如:体育教师队伍人数少、压力大,现代教育技术应用与 小学体育课堂中的案例少、缺乏参考等等。现代技术走进课堂 必定是一个长期、持续的过程,期间全体教育工作者,以小学 体育教师为主,要始终以提高学生的综合素质,促进学生的全 面发展为教学目标,提高自身的科研及创新能力,为小学体育 发展贡献自己的力量。本研究结合现今小学体育教学的实际情 况,分析现代教育技术应用于小学体育教学课堂中的可行性, 提出对于现代教育技术走进小学课堂的建议。

校园足球特色发展的探索与实践研究——以太仓市港城小学为例

近年来,我国的校园足球事业取得了蓬勃发展与进步。太仓市港城小学经过不断地摸索与实践,通过开展形式多样的校园足球活动,增强了学生体质,形成了浓厚的足球文化特色,成为一所以足球为特色品牌的学校。本文总结太仓市港城小学校园足球特色发展的经验,期望以特色带动普及,推动青少年校园足球特色学校发展,为中国足球事业的发展贡献自己的力量。

基于“四基”目标的 “阶梯型” 练习的实施及设计原则

数学教育要使每个学生都能在数学上得到适合他们的发展。本文从四基目标角度入手,探究如何通过设计“阶梯型”练习,在实践中激发和培养学生的数学综合能力和兴趣,促进学生的数学思想和核心素养有效地提高;从“阶梯型”练习的设计原则、具体实施和实施的注意点方面,阐述了“阶梯型”练习对小学数学的促进作用。

建构游戏课堂提升学生综合素质的研究

小学体育教师要重视体育教学内容的选择、教学目标的设定、教学策略的实施、教学过程的展开,以学生为本,实施因材施教,强化学生综合素质。

感性的评价为课堂“添彩”

教师在课堂上要灵活机智地运用精辟的评价语言,营造一个优化的教学氛围。艺术性的评价,在语文课堂上发挥着重要的作用,让语文课堂激情飞扬。

做识字教学的“点灯人”——践行有效识字教学之我见

2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字教学是第一学段的教学重点。但在实际教学中,识字教学占时并不多,作为重点的没有重点教,只是"识过而已",学生印象并不深。即使老师教了,但由于教法索然无味,学生早已厌烦。目前,写字教学的整体情况极不乐观,小学生在书写时,笔画不规范、书写不到位、笔顺不正确的现象相当普遍。作为小学语文教师的我们不得不反思自己的教学行为,努力践行有效识字教学。

发展“农味”科学课堂

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。作为一名农村小学科学教师,要充分利用农村自然资源,提高科学学习的"精度",要搭配利用农村家庭资源,拓展科学学习的"广度"。

让学生敢说、会说、乐说

小学低年级是学习语言的最佳时期,若能坚持不懈地训练,学生不仅口头表达能力会明显提高,更重要的是还会为以后学习作文打下良好的基础。作为教师要激发学生说话的兴趣,采取灵活多样的方法,不断提高学生的说话能力。

浅谈学校体育教学中“教学做合一”

相比较其他学科在教学上,大多数教师都能做到“教与 学” 的统一,却忽略另一面,就是学生的“做”。教育家陶 行知先生把“教学做” 视为一体,其中“做” 是核心,要在 做中教,在做中学,更是明确了先生对学生“做便是教”,学 生对先生“做便是学” 的关系。

探寻小学语文叙事性文本阅读教学的有效策略

叙事性文本,是以叙事功能为主的一种文学作品。《语文课程标准》第三学段的阅读教学目标中明确指出：“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”而这些目标中恰恰隐含了叙事性文本的训练要点：在梳理文意的基础上,首先明确文章的主旨,然后抓住文本的核心问题展开深入探究,最后通过换位思考来领悟作者是如何表达内心感情的。

让德育走进孩子心灵——浅谈小学高年级学生德育中的点滴尝试

伴随着素质教育的全面推进,小学教育要求注重学生的德、智、体、美、劳全面发展,文章从德育干部角度出发,结合高年级学生心理特点探讨小学高年级德育工作的创新思路,整合资源,将小学德育教学生活化,为学生健康成长奠定基础。

试论如何培养小学生的数学解题、说题能力

说题教学有助于增强学生的数学表达能力,培养学生的自学意识和态度,助力学生良好的创新思维的形成,同时还可以间接减少教师的数学教学压力。结合教学经验来看,通过自主探究所掌握的数学知识要更为深刻,在此后的实践应用也将会更加有方向,而教授学生如何说题则能够有效贴合上述目标。本文将会从小学数学教学着手,分析探讨教师应该如何促进学生的数学说题能力的培养。