“双高”视域下的“博士课堂”人才培养机制——以苏州市太仓市良辅中学为例

“博士课堂”基于苏州市太仓市良辅中学发展的实际,立足“新课标”对人才培养的需求,适应时代发展的要求。相比于传统课堂教学,“博士课堂”在目标制定、教学方式、课程建设、学生发展等方面,具有得天独厚的优势。

新课程背景下初中信息科技项目式学习实施策略

本文对“项目式学习实施前观念的转变及理念加持”以及“项目式学习实施中出现的问题及解决策略”进行了探讨,并以“H5网页的在线制作”教学为例,从准备、实施、改进三个阶段探讨了项目式学习在教学中的运用。

APOS理论视角下的初中数学概念教学——以三角形概念教学为例

概念教学旨在通过引导学生经历概念探究的完整过程,提高学生的数学核心素养.文章通过APOS理论研究,对“认识三角形”的教学再设计,改进了原有的教学模式.

基于项目式学习的初中物理科创融合课程实施策略

文章在简要分析传统初中物理教学存在的问题的基础上,从创设真实的问题情境、引导学生自主探究与合作学习、注重实验与实践操作、多元化评价与反馈、教师专业发展与团队建设等方面探究基于项目式学习的初中物理科创融合课程实施策略,从而提高学生的科学素养和创新能力。

主题阅读在初中英语单元教学中的应用策略研究

分析在初中英语单元教学中应用主题阅读的作用,即增强学生的阅读理解能力,提升他们的多元表达能力,培养其主题探究能力等。指出教师创设以实践为基础、以学情为依据的教学活动,能为主题阅读教学增效。结合实例,探究主题阅读在初中英语单元教学中的应用策略,即依托主题阅读优化教学模块,依托主题阅读丰富主题内涵,依托主题阅读导入丰富资源,依托主题阅读训练英语能力。

大单元整体教学法在初中物理教学中的应用探究

新课程改革的不断深入,对初中物理教学提出更高要求.大单元整体教学方法是一种全新的教学模式,它能够帮助学生攻克学习难点,将知识要点串联在一起,从而更加系统、深入地学习,提高学生的学习效果.本文首先对大单元整体教学特点进行简要分析,其次分析大单元整体教学现状,最后对具体的教学策略进行探究,以供参考.

初中数学课堂中学生科学素养的培育

文章基于阶段研究与具体实践,总结了数学教学中有助于初中生科学素养培育的策略。同时,文章从研究方法、研究工具、研究形式等方面进行了阐述,提出教师应改进日常教学方法,以增强学生的科研精神,有效地培育学生的科学素养。

培养初中学生数学语言学习能力的尝试

本文分析了初中学生数学语言能力应用的一些现状：三种数学语言形成之间的转化存在一定的问题，特别是从文字语言转换成符号语言，符号语言转换成图形语言存在一定的困难，用数学语言进行问题表述的能力不甚理想．本文以等腰三角形的“三线合一”的教学为例，从四个方面提出“培养初中学生数学语言转换能力”的策略与方法，加强概念教学的力度，积累学生数学语言词汇；加强数学语言的交流，促进学生对数学语言的理解和掌握；加强数学语言转换训练，提高学生的数学语言转换能力．

巧用现代信息技术,助力初中地理教学——以希沃白板5为例

《义务教育地理课程标准(2022年)》指出,教师既要保持板书、板图等传统地理教学手段的优点,又要融合运用现代教育技术手段;要不断改进教学方法,突出学生的自主、合作、探究式学习,设计具有整体性的教学活动过程,努力形成教学特色,为学生创设有利于核心素养提升的成长环境。随着信息化课堂教学的改革深入,多媒体教学已经成为常态。希沃白板5是一款针对信息化教学而设计的互动教学平台,以生成式教学理念为核心,为教师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。新设备虽然教学互动功能强大,但是很多教师还是沿用传统的PPT课件,一键播放到底,教学以讲授、提问为主,缺少与学生的有效互动和评价。

基于问题导向的Python大单元教学设计——以“Python图形绘制”单元为例

作者通过教学实践提出了以开发图形绘制器为主线,基于问题导向的Python大单元教学设计新思维,以期能够使教学设计和教学活动变得更加清晰明了、生动有趣,进而提高编程类课程的教学效率,提升学生的学科素养。

项目式学习的校本实施策略

项目式学习以项目实施为载体,指向解决真实场景中的实际问题,让学习者习得知识、训练技能。相比传统的学习方式,项目式学习更能有效提高学生实践、创新能力,更好地推动深度学习的开展。

实验教学法在物理教学中的运用研究

物理是现代教育教学中的重要科目,积极地分析研究物理教育教学方法并在实践中进行运用,以此来提升物理教学的质量对于教学整体的提升有巨大的帮助。从物理教学的具体特点分析来看,单纯地利用理论教学法很难获得期望的教学效果,所以需要结合实验教学加强物理学习的实践性和直观性,这样,物理理论本身理解的抽象难度问题可以得到很好的解决。本文就实验教学法做具体的分析和研究,旨在了解其优势并扩大其在教学中的应用,进而为物理教学的实践提供指导和参考。

跨学科融合的初中地理教学初探——以《长江》为例

经过多年研究,跨学科融合教学取得了一定的成效,已有可推广的范例供以学习,如STEAM课程、项目式学习等。地理是一门交叉学科,即跨学科融合的学科。本文选取八年级上册地理《长江》一课,探索初中地理教学与中国诗词两者之间的跨学科融合教学,通过在教学中有效穿插大量诗词,使地理教学更生动有趣,让学生爱上地理课,同时也让学生体验到跨学科融合的魅力、中国诗词的魅力,知道任何一门课程都不是孤立存在的,学科之间可以互相融合渗透,彼此关联。

浅析核心素养下初中历史思维导图的运用

根据初中学生的认知能力水平和历史学科知识零散复杂的特点,可在初中历史教学中引导学生借助思维导图,运用逻辑思维建构知识链,培养学生时空意识素养;运用聚合思维确定中心词,提升学生史料实证素养;运用发散思维寻找关键词,关注学生历史解释素养;运用直觉思维构思新形式,注重学生家国情怀素养。

形成性评价在初中数学教学中的运用

本文从形成性评价的意义、形成性评价在初中数学教学中的注意要点以及在数学教学中的促进作用出发,结合实践论述形成性评价在数学教学中对学生的促进作用.从而得出：教师在初中数学教学中运用形成性评价是十分必要的.

城郊初中STEM课程建设的路径探微

江苏省太仓市良辅中学是一所城郊接合部初级中学,在现代化办学进程中,学校办学质量的提升面临巨大的挑战。学校以STEM课程建设为抓手,以发展学生科学素养、提升办学质量为宗旨,打造STEM教育新名片,实现办学品质的新突破。

跨学科视野下初中语文自读课文的教学--以《唐雎不辱使命》为例

随着统编教材的全面使用,语文教师能够专业地处理教读课文,但是面对自读课文的教学时,往往有些无所适从。很多教师觉得不管是教读还是自读,全都当成教读课文来处理,总归不会错;还有一些教师直接放任自流,简单布置学生课后读一读就结束了。这两种做法显然都没有正确地认识到自读课文在统编教材中的地位与作用。

分层教学在初中数学的实施策略与效果研究

随着教学改革的创新与发展，传统的应试教育已不能满足现代教学的要求，而分层教学作为因材施教的教学模式融入初中的数学教学中既能推动数学教学的质量，还能提高每个学生的综合数学能力。

以STEM课程建设提升“边缘化”初中品质

城郊接合部学校的办学质量,随着城市的发展面临巨大的机遇与挑战。江苏省太仓市良辅中学以课程建设为抓手,打造STEM教育新名片,构建新型课堂教学模式,提升办学质量,从而实现了办学品质的新突破。

用两点间的距离公式解题的研究

两点间的距离公式是重要的数学解题工具,特别是当两点所在直线平行y轴时,该公式会变得更简洁,运用该公式能解决很多数学题目。