小学科学与初中化学课程衔接存在的问题和对策

初中化学是小学科学课程的延续和发展,研究小学科学和初中化学课程衔接对学生发展尤为必要。文章采用数据对比分析、课堂案例研究等方法,对现阶段太仓市小学科学和初中化学课程衔接上存在的问题和原因进行了分析和研究,并提出了初步的对策。

以生为本架起理想与现实的桥梁

随着新的教育理念落实和课程改革的推进,小学科学课堂发生了巨大的变化。但在实际教学过程中,由于种种原因,科学课堂上依然存在一些问题。本文针对小学1~2年级科学课堂存在的若干问题,分析了原因,并基于以生为本理念提出相应的改进对策。

新课改背景下小学语文“体验”教学的策略探究

“体验”一词在新课改文件中多次提及,可见其在新课改教育中的重要。“体验”学习也是学生提高学习效率的一种有效方式。本文主要列举了小学语文“体验”教学的形式和应注意的问题。

浅析小学语文阅读活动中学生主体意识的培养

在小学语文教学中,阅读教学是促进学生对知识理解和掌握的重要环节。在教学中,教师要转变教学观念,注重教学模式的创新,充分激发学生的阅读兴趣,使他们进行积极阅读。在引导学生阅读时,教师要培养学生的阅读意识,使他们意识到阅读对自己语文能力的促进作用,积极地进行思考和分析,提高阅读理解能力,实现高效的阅读教学。

小学信息技术课堂自主学习策略的构建与实践

山无起伏便是顽山,水无波澜就是死水,课无跌宕定是枯课。小学信息技术课堂要充分激活每位学生的主观能动性,构建自主学习的平台,引导学生主动参与到学习过程中,从中掌握科学的学习方法,获得丰富的学习体验,实现真正意义上的信息素养的提升。

小学特色德育的实践策略

城乡结合部学校在借助社会资源创新德育形式的过程中,可以将德育活动与所拥有的社会资源结合起来。江苏省太仓市金仓湖小学将德育活动与学校文化建设项目、现代农业资源、红色教育基地有机结合,深度融合,这样有助于丰富课程内容,服务学生发展,增强德育的实效性,同时加快"一校一品"实施工程,推进教育的优质均衡发展。

小学英语课堂技能导入法例证

小学阶段英语课堂教学的过程中,教师要关注学生主体性学习地位的实现,更好地提高课堂教学的整体效率,利用科学合理的导入手段,打造优质的课堂教学环境,让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高,这也是确保课堂教学质量和效果的关键。本文就对于小学英语课堂技能导入法的应用过程进行了分析和探讨。

千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金——著名特级教师王崧舟执教《去年的树》教学艺术赏析

在浙江大学．我聆听了全国著名特级教师王崧舟执教人教版四年级上册第11课《去年的树》，心灵受到震撼和洗礼。王崧舟老师执教的《去年的树》一课，课堂教学发生着重大的转型．成为小学语文教师课改学习的新坐标。王老师的课那样平易近人。那样清新扑面。那样情真意切．给人一种“旧时王谢堂前燕．飞人寻常百姓家”的温暖。洗净铅华见本真．绚烂之极归平淡。

游戏导入符号化,促进思维发展——以“一一间隔”一课教学为例

游戏导入是课堂教学中吸引学生注意和激发学生探究新知欲望的有效手段，但如何根据学生的年龄特征，紧扣教学内容，实现游戏化导入向数学符号化的过渡，真正将学生的思维引向深入是关键。

原野牧歌:闲适田园教育的意义追寻

闲适田园教育思想来源于哲学思考,其价值取向指向在自然中成长、生活中体验、快乐中发展。从教育的意义上来说,这种教育关注点是:建构核心素养的知识观;基于生活经验的教育观;指向童心个性的评价观。

“小皮猴”的变化

特殊学生的成因各不相同。作为教师,我们不能墨守成规,借助家校合力因势利导,变＂短处＂为＂长处＂。这样,＂小皮猴＂也会迎来属于他的＂春天＂。

例说一课一得之自主识字

作为语文教学难点之一的低年级识字教学,很多教师陷入了“模模糊糊一大片”的教学窠臼。鉴于此,有必要让“一课一得”这种要求课堂简约的教学理念重新引领新课改背景下的识字教学。本文与大家阐述的是,在坚持“一课一得”教育理念的低年级识字教学中,如何激发学生自主识字的愿望和提高其自主识字的能力。

让学生在电脑绘画中迸发创意的火花

“画图”程序是小学生接触到的第一个工具软件。通过富有乐趣的学习情境的创设,符合学生认知水平。一、情境:富有乐趣——学生乐于参与学习兴趣的激发对学生的学习过程起着极大的推动作用。针对小学生的认知水平和年龄特点,创设出生动活泼的学习情境,为学生的学习提供认知停靠点,激发学生的学习兴趣,从而促进学生不断进行有意义的学习活动。

开展多层面活动 促进劳技教育知行合一

劳技教育是促进学生德智体美劳全面发展的主要途径之一,其重要目的是让学生养成良好的行为习惯,有幸福生活的能力。这就决定了我们的劳技教育,不仅要致力于观念培育,还要重在教学生如何从劳动中学会技能、体验生活的乐趣。陶行知先生说:“事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。”给出了很好的解答。

初探提高学生的“软实力”

在实际的学习生活中,老师和家长往往只重视孩子的“硬实力”,而忽视了对孩子“软实力”的培养。但是作为一个当了十几年班主任的教育工作者,笔者却认为,性格决定命运,性格教育远比知识教育更重要。培养孩子的“软实力”,比单纯培养孩子的“硬实力”要重要得多。下面,笔者谈谈自己在平时班级管理和教学工作中,对提高孩子“软实力”的几点尝试。

情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究

在小学这一时期,学生大多天真活泼,对万事万物都充满着好奇,而情景教学非常契合学生性格特点,能够给学生提供更多的交流实践机会,让学生更为主动地、自发性地参与到课堂,配合教师高效地完成教学目标。基于此,本文探讨了小学英语课堂中情景教学模式的实际应用。

基于体验发现,重构农村小学现代诗教学模式

诗歌,作为一种文化载体,它任何时候都与教育同在。现代儿童诗歌,语言通俗、形式自由、充满童真童趣,符合小学生年龄和心理的特点。而农村孩子的生活贴近自然,能与诗歌产生共鸣,因此试着在体验发现中,让诗性、诗心、诗情、诗意、诗兴潜藏在每个孩子的心中。现代诗歌需要我们去研究、挖掘、弘扬。因此,基于农村孩子的需求,重组现代诗课堂教学,势在必行。

追求“过程”和“结果”的和合——小学数学教学过程中的教师智慧

《数学课程标准》提倡让学生经历知识的发生、发展形成过程,提倡对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程。然而笔者在实际的教学过程中发现'过程'和'结果'的矛盾。'过程'和'结果'孰轻孰重?本文通过笔者的教学实际与研究,阐述了教师应该如何发挥自己的教学智慧,让过程更好地服务于结果,让结果更好地扎根于过程,使两者和谐共生,完美和合。

问题教学法,让小语课堂精彩绽放

新课程改革实施以来,小学语文课堂从＂把学生定格在书里,禁锢在课堂＂的传统教学中走出,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。新理念指导下的小学语文课堂教学淡化书本的权威和教师的霸权,主张把课堂主权归还给学生,倡导学生自主学、合作学,彰显了课堂的生命活力。

重体验 突需要 显价值——“认识公顷”大计量单位教学策略研究

计量单位在日常生活中应用非常普遍,学生在学习之前已有一定的生活经验,但却常出现一些让人啼笑皆非的例子,学生对一些本应容易对应的大计量单位张冠李戴,如1头猪重3（吨）,篮球场面积大约为300（公顷）……缘由何在呢？下面就以教研课“认识公顷”为例,阐述观点。一、分析认知现状,找准研究落脚点“认识公顷”是学习了面积单位平方厘米、平方分米、平方米后教学的,但是有别于前者,它大的让学生无法用感官直接触摸感知。