浅谈高中大课间的组织与管理的策略——以太仓市明德高级中学为例

高中的大课间活动是紧张的高中生活中一种释放学习压力的过程,是锻炼身体,增强体质的一个重要途径。对于高中学生来说每天一个小时的锻炼身体尤为重要。健康的身体才是坚持每天学习的重要保障。一天两次的大课间活动的组织和管理显得更要细致、全面、高效。体现在既要落实上级精神要求,又要推进高中学生丰富多彩的体育活动,突出学校的体育特色项目,抓早抓实训练,为竞赛出成绩,为学校出亮点。抓住大课间集合的机会,渗透德育教育的理念,及时传达一些精神,处理一些事情。同时也培养学生的主持与演讲能力,利用要每次跑操的微点评,突出微点评的主题,德育教育的思想,让学生每天进步一点点。

明德中学打造品牌突破口选得好

我校是由世界著名核物理学家吴健雄之父吴仲裔先生所创办的明德学校发展而来，至今已有近九十年的历史。吴健雄少年时代就读于明德学校。吴逝世以后，骨灰安葬在校园内。围绕吴健雄墓园(杨振宁题名)，学校建有明德楼(朱屺瞻题名)、紫薇阁(袁家骝题名)、吴健雄科技楼(李振道题名)、吴健雄教学楼(丁肇中题名)，

“函数奇偶性的判断与证明”学习导航

一、基础知识必备1.奇偶性是针对整个定义域而言的,单调性是针对定义域内的某个区间而言的,奇偶性是一个“整体”性质,单调性是一个“局部”性质;定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件。奇函数的图像关于原点成中心对称,偶函数的图像关于y轴对称。具有奇偶性的函数,其定义域必然关于原点对称。

直击成对数据的统计分析常见题型

成对数据的统计分析是高考概率与统计考查的重点内容之一。这部分知识要求同学们从过去的单变量观察阶段转变到多变量的数据理性分析推断阶段,往往聚焦数学核心素养,以解决生产生活中的实际问题为背景,考查同学们的必备知识与关键能力,深受命题者的青睐。那么成对数据的统计分析考查的常见题型有哪些?又该如何破解呢?下面加以总结,供同学们参考。

新高考数学填空题解法探究

当前新课标数学高考命题,填空题是必考题型。高考数学填空题是一种只要求写出结论,不要求解答过程的客观性试题,有小巧灵活、覆盖面广、跨度大等特点,突出考查准确、严谨、灵活运用知识的能力.由于填空题不像选择题那样有备选提示,不像解答题那样有步骤得分,所填结果必须准确、规范,因此得分率较低。解答填空题的第一要求是“准”,然后才是“快”“巧”,要合理灵活地运用恰当的方法,不可“小题大做”:那么填空题有哪些基本解法呢?

与函数“新定义”型问题过过招

“新定义”型问题是指在问题中定义了高中数学中没有学过的一些概念、新运算、新符号等,要求根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型。下面列举几个函数新定义型问题,让我们与它们过过招吧!

正弦、余弦定理的基本应用知多少

我们知道,正弦定理与余弦定理的基本功能是解三角形,那么这两个定理有哪些基本应用呢?我们一起来盘点。

“平面向量的数量积及其应用”快乐导学

一、知识要点梳理1.平面向量数量积的有关概念。(1)向量的夹角:已知两个非零向量a和b,O是平面上的任意一点,作→OA=a,→OB=b,则∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫作向量a与b的夹角。(2)数量积的定义:已知两个非零向量a与b,它们的夹角为θ,我们把数量|a|·|b|cosθ叫作向量a与b的数量积(或内积)。

基于实体模型的“二面角”大小定义及求法探究

空间几何量的关系主要分为位置关系和数量关系,而面与面之间的关系最为复杂.笔者从实体模型入手,引导学生观察总结出二面角的平面角的定义;进一步利用实体模型中的垂线、垂面元素得出二面角的平面角的一般求法.

浅谈中学新课程改革下的体育教学

新课改的提出要求体育教学过程中把健康放在首位,这就要求我们基础体育教学者转变教育理念,以学生自主发展为中心,激发学生们学习的兴趣,培养自觉锻炼的意识,使学生能够有一个终身体育锻炼的思想。本文中,笔者通过对新课改下体育教学内容,教学方法和教学成绩评定方法的阐述,以期能通过这样的方式和手段达到新课改对体育教学的目标和要求。

探究高中语文群文阅读的有效教学策略

如何有效实施群文阅读教学提升学生的综合素养,一直是教育工作者关注的焦点。本文将从明确教学目标、促进师生互动、创设阅读情境和完善阅读评价四个方面,探究高中语文群文阅读的有效教学策略,为高中课堂群文阅读的教学提供有效的理论参考。

追根溯源 提升能力——论对数那些事儿

对数的运算性质是降低运算级别的重要思想,文章主要从对数思想产生的历史渊源和对数表的精细化制作等方面去剖析自然对数表的演化过程,论述对数运算性质在数学发展史上的伟大成就.

生本课堂中学生探究能力的研究

1研究的理论基础：生本教育理论 生本教育理论核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往依靠教师的教转变为学生的学。课前学生以小组形式完成前置作业，即先学后教，以学定教，从控制生命转向激扬生命。课堂上教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。学生是教育过程中的中心人物，教师为学生的主动发展服务，把可以托付的教学托付给学生。

生物教学中学生理性思维的培养

高中生物教学中培养学生的理性思维,有助于其透过现象看本质,做出正确的判断,提高解题正确率.为更好的达到预期的培养目标,应注重相关培养理论的学习,结合课堂教学内容融入理性思维,使学生牢固掌握生物知识的同时,养成运用理性思维分析问题的良好习惯.

开展乡土地理活动 渗透生态文明教育

活动教学，体现了现代教学理念．是在真实而富有意义的任务驱动下的“动”中学，地理学科综合性强的特点决定了地理课堂上活动的丰富多彩、活动隐藏在教材中和学生的生活体验中，等待着我们地理老师去深层次地挖掘、去开发。

素养为本 德育为先——例谈在高中化学教学中释放德育活力的策略

在目前的化学常态课中,学科知识教学是主体,德育工作被淡化。为了落实立德树人的根本任务,为国家和社会培养全面发展的人才,化学教师应当积极思考、深入挖掘化学课程中的德育素材。文章作者认为,在化学课堂教学中融入德育,能够提升德育的趣味性,也有利于学生意志品质的塑造和责任意识的培养,最终促进学生在德、智两方面得到全面发展。

“德美一体”高中化学教学模式研究

在化学教学中，利用化学学科得天独厚的优势对学生进行德美教育，可以在教会学生知识的同时，提高他们的综合素养。文章通过分析“德美一体”教学模式的意义，提出了“德美一体”教学模式理论依据，深入分析并探讨了‘：德美一体”教学的几种模式。

浅谈文化遗产在高中历史教学中的利用——以太仓历史文化遗产为例

历史文化遗产作为人类物质财富记录了一个民族、一个地区在某段历史时期的文化内涵,其重要性不言而喻。如今,文化遗产已经被越来越多地运用到高中的历史教学中,丰富了课本知识,激发了学生的学史兴趣,培养了学生能力,成为新一轮基础教育课程改革的一个亮点。