太仓港的历史、现状及发展策略研究

对太仓港的历史、发展和现状进行了分析,指出太仓港发展的优势和存在的不足,提出太仓港未来的发展策略,认为太仓港应提高现代化管理水平,加强港口基础设施和配套设施建设,加大航线开辟力度,不断拓展新货源,在港口的外部环境、内部条件及运营策略等方面继续加大努力,在航运服务的价格、质量、速度、柔性、创新和服务等不断满足企业和客户的需求。

课程为帆 逐浪前行——落足“港口文化”的校本课程的开发与实施

当今教育不断发展,将学校办得有特色、有个性是每个学校的理想追求。校本课程是体现和发挥学校办学特色方面的一个重要表现。上海的很多学校正着力于校本课程的开发与实施,并取得了一定的成绩。

浅述错误资源在小学英语教学中的开发与利用

一、让课堂因错误而精彩课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生的成长。布鲁纳曾说过：＂学生的错误都是有价值的,是教学的财富,学生会在不断纠错的过程中,获得新知,提高能力,增进体验。＂学生在英语学习中犯错误在所难免。

太仓港在对台海运直航中的发展策略研究

一、引言2008年12月15日，作为大陆首批对台直航港口，太仓港正式开始对台直航。太仓港直接驶往台湾基隆港、台中港，而不再绕行挂靠日本石垣岛，来回一个航次将缩短航程400海里，时间缩短1天半。直航台湾后仅一个单航次货物，就可以为商家节约各种费用2万美金。2009年12月15日，太仓港对台直航一周年，据太仓海事处统计，一年内从太仓港进出的对台贸易船舶达177艘次，共装卸集装箱20132TEU，装卸其他货物31．8万吨。太仓港对台贸易船舶艘次占江苏省港口对台贸易船舶总量的三分之一左右。2010年，

太仓港发展现代物流策略研究

在对太仓港现代物流发展情况进行调研的基础上,分析了太仓港现代物流发展现状与存在问题,并结合太仓港的实际提出了港口现代物流发展策略。

多元化理念驱动下小学校园足球教学改革策略研究

在深化校园足球教学改革背景下,小学校园足球教学改革要以多元化理念为动力,立足小学生培养规律,提高小学校园足球教学效率与质量。本文在分析多元化理念驱动下小学校园足球教学改革背景下,提出了小学校园足球教学改革策略。

在小学英语绘本教学中培养学生思维品质的实践——以英语绘本Fish is Fish教学为例

培养学生的思维品质是小学英语绘本阅读教学的重要任务。英语绘本阅读在丰富学生阅读素材、培养学生阅读兴趣、拓展学生阅读量的同时,还应在阅读中培养学生的思维能力和思维品质。在英语绘本阅读教学中,教师可以以趣味性的活动、创造性的语用、视觉性的插图和开放性的问题为途径,在多形式的阅读活动中培养学生的思维品质。

小学语文课堂趣味教学实践

趣味教学法是小学语文课堂教学中使用范围较广、使用频率较高、使用效果最佳的教学方法之一,能够在保证完成小学语文教学任务的基础上最大限度地激发小学生学习语文的聪明才智,增强小学语文课堂教学方法与小学生身心发展客观规律的融合性。本文通过介绍小学语文课堂趣味教学的重要性,在结合当前小学语文课堂教学实际情况的基础上,为实现小学语文课堂教学效率提高与教学效果增强提出建议。

将“以人为本”的管理理念融入教师队伍建设

以人为本,是科学发展观的核心。美国管理学专家彼德·杜拉克曾说:'企业或事业唯一的真正资源是人,管理就是充分开发人力资源以做好工作。'拥有太仓港港口地域优势,是学校得天独厚的自然资源。'港口文化'特色,成为学校的立校之本。'港口文化'的精神解读:'开放''融合''创新',不仅是一种精神、一种品质,还是一种过程、港口文化,体现在教师、学生和学校的发展过程中。学校坚持'以人为本'的管理理念。

核心素养下小学班主任培养学生能力的策略研究

小学班主任被喻为“班级灵魂”,其一举一动都深深地影响着小学生的成长和发展。管理班级是班主任首先要解决的问题。笔者借用魏书生的一靠民主、二靠科学的管理方法,既减轻了工作负担,又提高了学生适应社会的能力。由此,笔者根据自身经验探讨了核心素养下小学班主任培养学生能力的策略。

习惯奠基,以“学”促“长”--基于体育品格塑造的小学体育教学创新研究

体育品格是实现“以体育人”目标的重要基础,也是培育学生形成健康体育习惯、良好体育思维的重要诉求。在以“学”促“长”理念指引下,创新小学体育教学,需要以学生体育习惯培养为基础,以学生体育品格塑造为重点,通过充分发挥体育教学的多元育人功能,为学生构建规律育人、健康育人的全新体育课堂,实现学生体能、体育习惯与体育品格的全面塑造。通过对体育品格塑造的小学体育教学创新内涵进行解读,提出相关教学建议。

小学数学基本活动经验的积累策略研究

1.积累数学基本活动经验是真正实施新课程的需要《数学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动与交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验,成为学习数学的主人。”2.积累基本数学活动经验符合数学学习的实质如今的课堂教学真正缺乏的是激活学生经验的教学情境,为抽象的数学问题找到一个活生生的“生活原型”,实现所要学的数学知识和学生已有经验的有机整合。

传统节日在小学教育中的有效传承

中华传统节日，积淀中华民族深邃的文化底蕴，凝结着深沉的民族精神，密切着深厚的民族情感。中华传统节日的精髓，在于其蕴含着爱国主义、民族精神和思想道德教育人文精神内涵。中国传统节日精神教育，是对学生进行道德教育的宝贵资源。小学生的道德发展是一个从他律到自律转化的过程。因此，学校应当把中华传统节日的道德教育，纳入到学生的道德教育中，不断丰富和拓展中华传统节日的节日文化、节日内涵和节日教育，潜移默化地增强学生对中华传统节日文化的认同感，让学生不仅仅过一个受欢迎的“放假节”“游乐节”和“美食节”，更要加强学生的社会主义核心价值观教育。

习题改编:关注思维品质提升

数学是一门理性思维的科学。在数学学习过程中，数学思维在不断地发生与发展。如果教师有意识地强化学生的数学思维训练，则必将促进学生思维水平的提高。相应地，作为数学思维水平标志的数学思维品质也会随之提升。现行小学数学教材中的习题大多经过数学处理，被人为地简单化、典型化、理想化了，留给学生的思维空间太小，主要表现在问题设计得太细，思路规定得太死，抑制了学生数学思维的发展。因此，教师要敢于“突破”教材的束缚，根据学生实际，改编教材习题，优化学习材料，进而提升学生的思维品质。

以学定教,让数学课堂焕发生命活力——以苏教版六年级下册“解决问题的策略”一课为例

“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”是叶澜教授“新基础教育”改革的核心部分和精华内容,也是现阶段素质教育中课堂改革的方向.让课堂焕发色彩的重要基础是在课堂教学中坚持从学生学习的特点和实际出发,关注学生的学习愿望,恰当确立教学目标,合理地选择教学策略、教学方法,灵活地调节教学内容与教学进程,使课堂教学真正成为学生自主探究和主动发展的过程.

培养素养,有效教学--浅谈小学英语核心素养培养方略

随着我国开放水平的日渐提高,大批的国民走向世界,大量的外国人出现在国内大街小巷,英语作为一门通用语,其重要性日渐凸显。这种情况下,笔者在认真研究小学英语教学现状的基础上,从核心素养的各项要素和要求着手,就小学英语有效教学,主要从采取多元交流方式、进行多样思维引导、拓展课外教学内容和组织自主学习活动四个角度出发,展开相关的理论研究和教学实践,以期能推动小学英语教学更上层楼,为学生未来的英语学习打好基础。

父母教养方式对小学中高年级学生考试焦虑影响的研究

文章采用父母教养方式评价量表(EMBU)和考试焦虑量表(TAI)对76名小学中高年级学生进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果发现父母的情感温暖、理解(F1、M1)与学生考试焦虑水平呈负相关,而父母的拒绝、否认(F5、M3),过度干涉、保护(F3、F6、M2),惩罚、严厉(F2、M4)与学生考试焦虑水平呈正相关,尤以母亲为甚。

尊重学生已有经验 提升数学学习质量

数学经验是学生数学学习的载体,数学教学是基于学生已有经验基础之上的教学。首先,分析了经验的内涵,认为：学习之初,依靠经验;学习之中,基于经验;学习之末,沉淀经验。希望教师能从尊重学生已有经验的角度,构建学生的经验体系,从而提升数学学习质量。

渗透陶行知教育思想,构筑语文互动场

陶行知教育思想博大精深,对中国教育影响深远。我们可以借鉴陶行知的“六大解放”思想,构筑生本互动场;借鉴“教学做合一”思想,构筑生存互动场;借鉴“生活倾向”思想,构筑生活互动场;借鉴“校园文化观”思想,构筑生态互动场;借鉴“创造教育”思想,构筑生命互动场。