“双减”背景下馆校合作科普教育的开发与实施——以太仓科技馆为例

本文以太仓科技馆为例,围绕馆校合作科普教育活动的顶层设计、课程开发、师资培训、课程实施、评价体系及深度拓展,通过对开展馆校合作科普教育五年来取得的成效和存在的不足进行总结分析,就“双减”背景下科技馆结合自身实际、突出需求导向、谋求“馆校共赢”的现实路径作出若干有益的探索与思考,在专业人才队伍建设、科普资源整合、课程内容优化、科学评估以及形成合作教学规范等方面,为国内中小型科技馆开展好馆校合作科普教育提供了借鉴。

探究式教学在科技馆教育活动中的应用

探究式教学是一种全新的教学尝试,也是一种加深科学认知的学习方法。探究式教学方式强调在学习过程中通过手脑并用、自主观察和亲身体验,提升青少年的科学认知及探究意识,激发其科学探索兴趣,通过探究式教学培养青少年的创新意识、科学思维,激发其学习潜能,探究式教学已经成为科技馆教学探索的主要方向,本文通过分析探究式教学特征及优势,提出科技馆探究式教学的具体开展方式,以供教学参考。

“双减”背景下深化馆校合作对策分析

在对全国250多家科技馆基本情况调查的基础上,着重分析馆校合作在科学教育中的作用、存在问题和机制创新的需求,以问题与需求为导向,助力“双减”为目标,提出强化目标认同、体现场馆特色,科学设计课程、增强教育效果,建立反馈机制、确保合作成效,整合区域资源,打造活动品牌等方面的建议对策。