浅谈高职高专英语课堂活动的设计

本文根据自己多年的教学实践,从角色扮演、课堂辩论、制作PPT、学唱英文歌曲等四个方面简单介绍了自己是如何组织学生开展课堂教学活动的,以及取得的一些相关成效。结合实践论证了只有采用让学生感兴趣,能够参与其中,并且有一定成效的教学模式才是真正适合学生的教学实践。

体育教育促进中学生幸福感应能力养成的对策研究

随着城镇化和小康社会进程的不断推进,在不远的将来我国将全面进入后工业化时代,后工业化社会服务经济将取代商品经济成为社会结构的主导。追求和享受幸福将成为社会生活方式的主流。引用层次分析法(AHP)中的态势分析法对中学体育教育培育人们幸福感应能力的影响要素展开研究。首先,通过问卷调查法获得基础数据,构建要素分析矩阵。其次,运用Excel和AHP统计软件将数据进行层次分析的权重处理,研究发现影响培育效果的因素众多,有促进其正向发展的“激发项”,也有干扰其提升的“抑制项”。最后,经过象限面积计算得出以下结论:对策的主攻方向应放在减弱和克服“抑制项”的干扰上;激发兴趣、培养专长、优化环境、充实知识以及改善学习自由度是提升幸福感应能力的关键。

高中语文探究性阅读教学浅谈

要想更好的在高中语文教学中实施探究性阅读教学,就要在平时教学中对学生的自主探究能力进行培养,注重提高学生对文章的理解鉴赏水平。随着新课改的逐步进行,高中语文教学已经广泛的应用了探究性阅读教学。

第28届亚洲男子篮球锦标赛中国队与对手攻防实力比较分析

运用秩和比综合评价法、录像观察法等方法,对第28届亚洲男子篮球锦标赛各参赛队的攻防实力进行综合量化评价分析,并将中国男篮与四强其他球队的攻防技术统计指标分别对比分析,利用SIMI Scout技战术统计分析系统,对四强球队的运动战各投篮区域命中球数进行统计。研究表明:本届亚锦赛中国男篮进攻RSR值为0.77,排名第4,隶属于B级水平;防守RSR值为0.63,排名第5,隶属于B级水平;攻防RSR值为0.78,排名第4,隶属于B级水平。这三方面的排名与最终比赛成绩排名均具有非常显著性相关(P<0.01)。通过对中国男篮与本届亚锦赛四强其他球队分别比较发现:在进攻方面,中国男篮与伊朗男篮在进攻篮板球与二次进攻得分指标方面具有显著性差异(P<0.05),在快攻得分指标的稳定性方面具有非常显著性差异(P<0.01),与日本男篮在禁区得分指标上具有显著性差异(P<0.05),与菲律宾男篮在进攻各项指标上都不具有显著性差异(P>0.05);在防守方面,中国男篮与菲律宾、伊朗、日本在场均失分、防守篮板球以及犯规指标方面均不具有显著性差异(P>0.05),与伊朗男篮在抢断球指标方面具有非常显著性差异(P<0.01),与伊朗男篮和日本男篮在盖帽指标方面具有非常显著性差异(P<0.01)。利用四强球队的运动战各区域投篮命中情况探寻出了四强球队的进攻战术特点。最后,提出了提高中国男篮整体攻防实力水平的建议。

文学科学共开并蒂之花

《在阿加西斯教授的实验室》语言浅易好懂,主题明确,学生易于理解,很难展示教师对文本解读的功力及课堂驾驭的能力.但结合本课的内容,我发现此课有利于掀起科学探索的一角,唤起学生的生活体验.最终,我确定了让学生在学语文中学科学,在学科学中学语文,欣赏到文学和科学开出的并蒂之花的教学设想.以下是我的有益尝试.

《在阿加西斯教授的实验室》教学实录

师：同学们,当你走进实验室,通常会有怎样的期待,想从实验课中获得什么呢？生：想获得有趣好玩的知识.

高中生物高效教学法之浅谈

要想实现生物学的高效教学,需要多方面的努力,还需要在教学中不断地吸取教训,总结经验。作为一个年轻的老师,更得加倍努力,时刻不忘给自己“充电”。