对教育统计工作的一些思考

介绍了近年来教育统计工作取得的成绩,分析了基层教育统计工作中存在的问题,提出了改进统计工作的措施和方法。

立足国情 实现教育与经济的协调发展

阐述了教育与经济的相互关系,探讨了提升教育经费使用效益的问题,针对教育管理面临的困境,提出了加强教育资源配置的科学化管理及措施和方法,指出教育与经济和社会发展要产生良性互动作用,基于市场需求更新教育办学模式。

聚焦学科核心素养 创新纸笔测试改革——记太原市小店区英语纸笔测试的研究

作为小学英语纸笔测试改革的项目单位,太原市小店区教育局项目领导组积极管理引导,搭建研究平台,创新命题理念,扎实开展纸笔测试及过程性评价研究,在运行机制和学科研究上取得了具有区域特色的阶段性成果。

论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例

当前,课程教学中存在着教师过于注重对学生进行知识传授而对学生核心素养的培养重视不足、课堂教学设计不够精心、课堂吸引力不足等问题,导致学生自主学习兴趣不浓、自主建构知识的能力欠缺。培养学生核心素养的策略是:情境注入高效课堂,引领支撑培养核心素养;匠心独具设计情境,熏陶解惑发展核心素养。

“情境族教学”在初中物理课堂中的运用——以“大气压强”教学为例

在初中物理教学中,通过奇特的实验、开放式探究、延伸性实验、知识建构等途径创设"情境族",可以有效激发学生自主建构知识的欲望,使学生形成学习磁场经历科学探索,提升学生的学习能力,促进学生的发展。

常态课上的尴尬与精彩

在语文教学活动中,很多教师无视学生的学习兴趣,没有精心设计达标的途径和手段,导致常态语文课堂渐渐失去了活力。而一堂遭遇尴尬的常态课在及时调整教学策略,巧设板书设计活动后,则可焕发新的生机。无意中收获的精彩带来的启示是:无论是常态课还是公开课,都要在确定目标后,精心设计学生活动,关注达标过程,调动学生主动参与的积极性,激发他们思想的灵光,从而让学生体验到学习语文的乐趣。

培根铸魂 落实立德树人根本任务 启智润心 聚焦语文学科核心素养——2021年山西省初中学业水平考试语文试题分析

2021年山西省中考语文试题坚持以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为考试命题的依据,全面落实立德树人根本任务和山西省中考命题"一核·六维·四手段"理论体系,将课程标准所要求的学科目标与统编教材所承载的国家意志有机融合。试题以"信念"为命题主线,凸显母语教育的价值引领功能;突显红色基因,育人为则打好精神底色;抓住学科本质,素养为向力求融会贯通;拓展阅读场域,方法为重聚焦关键能力;导向问题解决,思维为基强调学为中心。整份试题积极倡导新型课堂教学方式,促进语文学科素养全面养成。

人力资本与山西经济发展

文章通过对人力资本与经济发展理论的研究,从人力资本角度对山西经济进行了现状分析,通过对比分析找出山西在人力资本方面的缺陷以及对山西经济发展造成的影响,对山西人力资本建设提出了几点建议。

对学校布局调整工作的分析

从统计的角度,就学校布局调整工作提出了一些的看法,包括明确布局调整工作的重心、搞好统计分析并做好学情预测、强化资产移交或接收管理工作等。

试论如何强化统计监督职能

介绍了统计监督的内容及其地位,论述了强化统计监督职能的重要性,提出了强化统计监督职能的对策。

呼唤教材回归教学——教材是物理课堂教学极好的导学案

随着时代的发展,教育的理念不断更新,教学环节也在发生着巨大的变革。从怎样教,谁来教,教什么,何时教的观念革新,到备课、授课、课堂检测、课后拓展等环节的落实,每一个教育的细节上都发生着微妙的变化。新课程改革提倡教师'用教材教,而不是教教材'。然而,由于教师自身水平差异,对新理念、新方法理解不到位,导致教学行为有失偏颇。当前的物理教学中,有一种'怪现象'悄然滋生,部分教师不研读课标,不研究教材,使教材在教学过程中'悄然隐退',有些学生直到中考毕业,都不曾翻阅过教材。

如何选好范文进行习作训练

我们知道学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公。因此，人教版教材安排了一系列关于人物描写的习作。比如，三年级下册、四年级下册、

关于“数的认识”领域建模教学的思考——以“分数的初步认识”教学为例

数学模型,按广义解释,一切数学概念、数学理论体系,各种数学公式、各种方程式以及由公式系列构成的算法系统,都可称之为数学模型;按狭义解释,只有那些反应特定问题或特定具体事物系统的数学关系结构才叫做数学模型。这也正是当今应用数学中数学模型的原意。可以说,有了数的概念,就有了数学模型。因此,所有的数从广义意义上都是模型,统称之“数”模型。

语境与词义的相互影响作用

语境与词义间的影响是相互的。这种影响主要体现在两个方面:语境的参与拓展了词汇的含义与功能,词义的拓展又构建了新语境。