从思政课程到课程思政——太原市成成中学思政教育的探索与实践

太原市成成中学在近百年的历史发展进程中,孕育出了自己独特的文化,即建校之初成己成人的传统文化,抗战时期师生抗日游击队不怕牺牲、勇于奉献的革命文化,改革开放以来与时俱进、不断创新的社会主义先进文化。所有这些都构成了今天成成人的“文化自信”,凝聚成了成成人的精神追求和价值取向。

赓续百年红色基因 推动教育品质提升——高质量发展导向下太原市成成中学的实践举措

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”这是党中央对新时代教育发展提出的工作要求和目标任务,是每一所学校的奋斗目标。

全面提升高中学生核心素养的“STEM+学科”教育探索

STEM教育通过真实情境的创设、实际问题的驱动、学生为主体的探索、多学科的融合;让教育更符合学生的认知规律和成长规律。太原市成成中学以STEM教育理念为指导,综合分析高中各学科的STEM教育素材,在课程项目化的基础上,将STEM理念有机地融入学科教学中。“STEM+学科”的教育实践促进了学生对学科学习的理解,培养了学生的创新思维和实践能力,提升了学生的核心素养。

基于学科素养的中学英语语篇解读新探

语篇解读是中学英语重要的教学内容,也是渗透和落实学科核心素养的重要手段之一。基于英语学科素养,教师需从语境(confext)、语料(material)、语用(pragmatica)三个方面着手进行中学英语语篇解读。基于学科素养的中学英语语篇解读策略:创设真实语境,重视思维激活与启发;建构思维导图,挖掘语料的思维逻辑;探究深层互动,提升语用能力与素养。

浅议信息技术与中学数学课堂教学的深度融合

信息技术与中学数学教学深度融合的实现主要在于优质教学资源的设计和合理应用。在教学实践中,教师要将中学数学教学内容、课堂教学活动与信息技术深度融合,体现教学育人价值,采用信息技术手段,在数学概念教学、命题教学中,在作图、测量等教学活动中,让课堂动起来。同时,应注重学生的参与过程及评价,从而形成能够显著提高学生综合素养的中学数学教学模式。

坚持素养立意 引领课堂教学 彰显育人价值 落实立德树人——2023年山西省初中学业水平考试数学试题分析

2023年山西省初中学业水平考试数学试题以落实立德树人根本任务为宗旨,以山西中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据,适度体现2022年版课程标准理念,坚持素养立意、关注数学本质、加大开放探究,以真实任务情境为载体,站在学科育人的高度整体架构,凸显正确的价值导向,在试题中积极探索健全的立德树人落实机制和突出素养立意为导向的评价方式。

探究中学数学教学中非智力品质的培养

对学生的学习情况进行调查显示,学习困难的孩子中76%的学生不是因为智力问题,而是由于学习专注度不足等不良学习习惯造成的,即源于非智力品质。但是非智力品质的培养又不是简单划一的,要根据每个学生的特点制定合理的教学目标。本文基于学生的非智力品质培养方面阐述了一些共性的思想,还有许多具体问题有待进一步深入研究。

浅析怎样提高中学体育课合作学习的效率

新的教育理念很推崇合作学习,尤其在中学体育教学中合作学习、合作练习、保护与帮助是必不可少的一项教学手段。在合作学习中,如果个别成员过多承担小组任务,就会剥夺了另一些成员的贡献机会,或者疏于贡献,久而久之,另一些成员成为小组的“累赘”。因此,一些负面现象始终困扰着使用合作学习手段的教师:小组合作学习整体效率不高,集体成员之间的协调存在困难,个别成员不知道努力的方向,身体练习效率有两极分化的现象。

中学地理教师的创造性教学行为调查研究

近年来,学生创造力逐渐成为研究热点,而教师的创造性教学行为是培养学生创造力的关键。文章在理论研究的基础上,通过地理教师自评和学生他评,抽样调查了河南、山西、陕西、云南、重庆等省市中学地理教师创造性教学行为现状,从学习方式指导、动机激发、观点评价、鼓励变通、核心素养培养5个维度,年龄、年级、地区等多个方面进行对比分析。针对发现的问题,从更新教学观念、设立创造性教学目标、创新教学方法、加强创造性评价等方面提出可行性建议。

采用线基微流控技术测定阿司匹林有效成分含量

在中学阶段开发一种采用线基微流控技术定量测定市售阿司匹林药剂中乙酰水杨酸含量的方法,该方法装置简单、轻便价廉、基底材料强度高、实验用时理想,便于学生理解和操作。以“阿司匹林含量测定”为情境,深化对有机物官能团性质及检验方法的掌握,激发学生实验探究、科技创新的兴趣,培养其化学学科核心素养。

共铸成成魂 同绘教育梦

我所执教的成成中学,曾是我成长的摇篮,更是我心中的一片圣土。每当我站在讲台上,回忆起在成中求学、执教的往事,不禁涌起无限感慨,还隐隐有着莫名的激动。记得1980年的金秋时节,在开学典礼上,时任副校长贾遂的致辞深深影响了当时作为高一新生的我。直到今天,即使已经过去了44年,我仍觉得深受启发,常读常新。

中国高考与英国A-level物理情境化试题比较研究

情境作为高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求实现的载体,对教学与试题命制具有重要的研究意义.研究基于情境类型学,构建了物理试题情境分析框架,对2023年我国各省市高考与英国A-level物理试题进行量化对比分析.研究表明:中国高考试题更加强化情境的辨别和处理,着重考查学科知识的综合应用、已知条件的处理和解题技巧;而英国A-level试题更注重知识的深度、广度以及学科素养和综合能力的培养.这为高中物理教学和高考试题编制提供镜鉴:强调教学实际联系,深化物理学史理解;引入开放评估情境,培养批判创新思维;重视维度递增情境,提高逻辑推理能力.

“An Encounter with Nature”阅读课例设计与评析

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养,明确了三大主题语境以及六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。在使用新教材时应如何贯彻英语学习活动观,深入挖掘语篇文本,促进学生高阶思维能力发展,落实核心素养,值得每一位教师的思考和实践探索。本课例的设计旨在践行新课标的教学理念,实现教学活动设计与核心素养培养相统一。

基于核心素养下高中英语自主阅读能力的培养研究

随着全球化程度的加深,英语作为一门全球通用的 语言,是人们获取知识、交流思想、进行交际的重要工具, 对于高中生而言,自主阅读能力的培养并非只是为了提 升他们的英语水平,更是为他们将来的生涯规划和终身 学习打下基础。但在实际教学中,笔者发现部分高中生在 面对大量英文阅读资料时会感到无所适从,丧失了学习 的动力与兴趣,造成此类问题的原因可归结为既有传统 教育方式倾向于应试教育导致实用性技能缺失的问题, 也有忽视核心素养、个人差异的问题。因此,以核心素养 为指导,研究高中英语自主阅读能力的培养变得尤为重 要。本文旨在依托于外研版高中英语,针对自主阅读能力 培养中的具体挑战,采取一系列教学措施,让学生在阅读 过程中能够积极主动地思考、理解和吸收信息,进而提高 他们运用英语进行沟通交流的能力。

晋善晋美晋阳湖 新风新貌新时代

“仰观宇宙之大,俯察品类之盛。”长久以来,人类始终栖居于自然,受自然的恩泽。我的家乡山西太原,有华北最大的人工湖——晋阳湖。它曾作为电厂的冷却池,环境恶劣。地笼捕捞、网箱无序养殖等致使晋阳湖养殖遭到严重破坏,改善环境迫在眉睫。党的十八大以来,在“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”等一系列思想指导下.

跨学科理念支持下的初中语文阅读教学策略研究

新教学内容准则着重提出,在初中的语文教学上,应该努力扩宽学习者们的知识获取应用领域,重视运用高科技工具和进行跨界学习,使学生在多样化材料及手段中开阔视界,提高学习成效,推动全面提高语文素养。在这个背景下,"跨学科"成为中学语文教育优化核心导向,其中,作为中学语文教育不可缺少环节,阅读教育成为执行"跨学科"概念主要途径。该篇文章将深度钻研在跨领域思考的支持,初中汉语阅读教育的方法,着重考虑其实际操作的可能性、遭遇的普遍挑战以及相应的策略手段,旨在旨在更新和转变阅读教学的理念。剖析广泛存在的疑惑,回避或许干扰断定的因素。探寻方式途径,推动初级中学汉语阅读理解教育在跨界理念引领下得以达成执行,实现综合性思维与初级中学汉语阅读教育的融合实施。

“有为”与“无为”——《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》课例品鉴

从“思辨性阅读与表达”学习任务群出发,探讨孔子“吾与点也”的原因,训练学生的批判思维及发散思维。大胆质疑教材注释,激活学生思维,探讨“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的不同含义。在理解曾皙人生志向的基础上,通过比较,体会儒、道思想的不同特点,把握先贤对社会和人生的不同洞察,深刻理解百家争鸣,形成对传统文化的理性热爱。

请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事(28)

扬运动之风铸健康之魄郭楚过年,一面是长假的悠闲与团聚的喜悦,一面是避免长胖与美食斗争的烦恼。春节贺岁片《热辣滚烫》火了,贾玲从一个欢笑诙谐的胖墩脱胎成为干练清冷的美女。不管电影品质如何,大家都被贾玲的诚心与毅力所感动。贾玲是成功减肥了,可有些国人似乎是在增肥道路上越走越远。据调查,中国男性中,大约41.1%超重或肥胖,而中国女性中,这一比例为27.7%。健康生活,拒绝肥胖,全民运动刻不容缓。

“时代新人思政课”的理论与实践探索

思政课则是立德树人最重要的途径。尤其是在基础教育阶段,要将当下及未来时代的要求融入思政教育中,真正用“习近平新时代中国特色社会主义思想”来树人铸魂,真正培养社会主义的接班人和祖国的建设者。太原市成成中学开展了“时代新人思政课”的实践探索,明确思政课的内涵与意义,回归教育的使命,坚持守和创的统一,坚持源和流的统一,切实增强了中学思政课的方向性和实效性,为未来开创大思政格局奠定牢固基础。

渭河底栖动物性状和功能对空间尺度环境变量响应的生态区差异性

以我国中部渭河南部流域山区和平原生态区的底栖动物为研究对象,通过计算29个生物性状类别和7个功能多样性指数,比较了不同生态区的生物性状组成和功能与性状多样性指数差异性;应用综合RLQ和fourth-corner方法探索底栖动物生物性状组成与土地利用和理化变量的关系;通过广义线性模型(GLM)比较不同空间尺度环境变量对底栖动物功能与性状多样性指数影响的生态区差异性。研究发现,共18个底栖动物性状组成在山区和平原间存在显著差异性,其中具有无庇护所和以叶片为庇护所材料、外骨骼轻微骨化和骨化良好、草食性、捕食性等生物性状的底栖动物栖息于栖境状况较好的山区,体壁呼吸、虫体柔软、集食者等生物性状更多的集中在人类活动较严重的平原区。除了功能均匀度指数外,山区的性状和功能多样性指数均显著高于平原,说明平原环境干扰显著降低了底栖动物性状和功能多样性。综合RLQ和fourth-corner方法表明底栖动物生物性状对环境胁迫的响应存在可预测性。GLM模型结果表明,山区和平原生物性状和功能多样性指数受到不同空间尺度土地利用和理化环境变量的影响:流域尺度城镇用地、水温和TN含量是影响山区功能和性状多样性指数模型的重要环境变量,但平原区河段尺度农业用地面积百分比和平均水深是影响功能和性状多样性的主要因子。