太原市杏花岭区:以创客教育提升教育品质

近年来,太原市杏花岭区教育局关注自身优势,寻找区内信息化工作的新亮点,确定了争当创客示范区的工作思路,先行先试,把关注点聚焦到人才培养上来,进一步提升了杏花岭区教育信息化水准。

太原市少年儿童优秀乒乓球运动员战术能力诊断分析

本文以太原市少年儿童优秀乒乓球运动员战术能力为研究对象,通过三段指标法及数理统计法对太原市乒乓球优秀后备人才的打法进行分析、归纳与总结,从中发现太原市少年儿童优秀乒乓球运动员的主要打法特点,以期为相关研究提供理论参考。

用活“学习强国”激发团队动力——太原市杏花岭区教育工委学用“学习强国”APP侧记

“学习强国”学习平台是习近平新时代中国特色社会主义思想最专业、最权威、最全面的信息平台,正式上线运行以来,太原市杏花岭区教育工委按照区委宣传部的要求迅速部署、扎实推动、创新举措,在推广运用的速度、广度、热度上下功夫、求实效,实现了在职教职工百分百纳入并高活跃度,51571名家长也积极参与其中,注册学习、交流分享,形成了你追我赶、比学赶超的浓厚学习氛围。

心有所信 方能行远——太原市杏花岭区心理健康教育工作综述

心理健康教育(以下简称“心育”)是素质教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的基础。近日,教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》。对于此项工作,太原市杏花岭区区委、区政府一直高度重视,多年来通过政策支持、资金保障,为心育工作把舵定向。杏花岭区教育局结合实际以抓实抓细抓质为目标,创新思考,着力构建“润心”德育体系,不断提升心理健康教育品质,初步形成围绕“一高三新四持续”的心育工作亮点。

课改使课堂充满生机——太原市杏花岭区初中课堂教学模式研究

在课堂教学改革的进程中，教学模式的研究是近年来的一个热门话题。2011年，太原市杏花岭区教育局针对教学实际，结合本区承担的太原市招标课题“新课程背景下深化初中课堂教学实践研究”，开始了教学模式的研究实践。几年来，全区各初中学校从成绩中看到差距，从反思中明确目标，以模式激活课堂，迈出了学案导学、激活课堂的第一步。我们采用提倡但不强求的方式，指导各学校分析现状，确定发展目标，由集思广益建模式，到师生互动用学案，课堂改革开展得有条不紊，朝着精讲少讲、主动学习、当堂检测的方向努力，并提出了“三·一”模式下的学案导学课堂教学模式，使得越来越多的课堂充满了生机。

财经类高校成人教育招生考试改革的思考

多年来，财经类高校成人教育为社会经济发展培养了大量财经人才，但是，随着我国社会经济的发展，财经类高校成人教育招生考试制度出现了一系列问题，迫切需要改革当前的招生制度，即以原有的制度为基础，大胆改革和创新，使其具备全局性、统一性和多样化。

“崇文重教 以师为本”——太原市杏花岭区名优教师座谈会侧记

2018年11月9日,太原市杏花岭区召开“崇文重教、以师为本”名优教师座谈会。区委、区政府领导及教育局领导班子全体成员与来自全区各中小学校的十位名优教师代表和其所在学校校长等领导聚集一堂,共商杏花岭教育发展大计。

体现创新性 落实核心素养 彰显引领性 强化学科育人——2018年山西省中考数学试题分析

2018年山西省中考数学试题依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制,稳中求变,变中求新。试题命制坚持山西省中考命题的"六个维度"的要求,关注数学核心素养的落实,不仅考查对数学基本概念、定理、方法及数学思想的理解和运用,而且还关注数学文化及科学精神,强化学科育人,使考试成为落实"立德树人"根本任务的重要途径。

考查学科素养 着眼学生发展 坚持六个维度 引领数学教学——2019年山西省中考数学试题分析

2019年山西省中考数学试题紧紧围绕“立德树人”的育人目标,加强对学生核心素养的考查。试题突出考查学生数学核心素养和学习能力,以促进学生知识、能力、情感、思维的发展。试题关注数学历史与文化,重视数学阅读,加大开放与探究,强化综合与实践,注重数学建模能力、综合运用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力的考查。

体现六个维度 注重学以致用 传承优秀文化 落实立德树人——2019年山西省中考语文试题分析

2019年山西省中考语文试题以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据,坚持山西省中考命题的“六个维度”,落实核心素养的“四大手段”,稳中求变,深化内涵,通过多形态文本聚焦中华民族优秀文化,在开阔的时空跨度中科学而全面地考查学生的语文能力,将语文考试命题与实际生活的运用融汇贯通,聚焦中华优秀传统文化,彰显文化自信,突出综合性和实践性,引导一线教师走进真语文。

准确制定小学英语教学目标

随着新课程改革向纵深发展，蓦然回首，我们发现：教学需要我们正本清源，回到原点，简简单单教学，扎扎实实训练。所以，教师必须对教学目标保持清晰的认识并准确制定。

以文化人落实立德树人根本任务素养立意凸显语文学科育人价值——2023年山西省初中学业水平考试语文试题分析

2023年山西省初中学业水平考试语文试题坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论的指导下,以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为命题依据,以“文化的力量”为命题主线,以反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的多种语料为载体,创设真实任务情境,设计贴近学生生活的、多样化的开放性问题或任务,综合考查学生的语文素养,保证了试题的科学性、规范性和导向性。

生物力学在青少年业余训练中正手攻球教学中的运用研究

目的:正手攻球是乒乓球技术动作中最基础、最重要的组成部分,我国乒乓球界素来就有得正手者得天下的传统技战术思想,因此正手攻球技术在青少年业余训练中的教学地位重要;方法:录像观察法、文献资料法;结果:通过14周的实验,实验组学生正手攻球的肘关节引拍结束点与随挥结束点角度分别为105.08o、85.05o,肩关节引拍结束点与随挥结束点角度分别为23.64o、45.86o。正手攻球考核数量实验组为30个,控制组为17个。结论:实验组学生的动作规范程度与击球回合数明显好于控制组学生。

基于核心素养 坚持多样创新 体现六个维度 彰显导向引领——2018年山西省中考语文试题分析

近年来,山西省中考语文始终坚持以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为考试命题的依据,坚持"六个维度",稳中有变、内涵发展。2018年山西省中考语文试题牢记立德树人使命,凸显母语教育的价值引领功能;立足学科育人目标,促进核心素养的全面养成;积极引导教学,构建核心素养时代的语言课堂,体现出综合性、基础性、实践性、开放性、创新性等特点,对导教导学发挥着积极作用。

立足语文素养 传承中国文化 关注学生成长 培养创新意识——2017年山西省中考语文试题命题思路解读

2017年山西省中考语文试题继续保持2016年"以读为线"的鲜明特色,读写紧密结合,在具体的语境中考查基础知识和基本技能,着眼学生的全面发展,基于语文学科特质加大了对阅读素养的考查,充分发挥中考的正面导向作用,稳中有变,与时俱进,为进一步深化山西省语文教学改革起到积极的推动作用。初中语文教学要注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

立足素养 关注实践学以致用 传承文化 “五育”并举赋能成长--2022年山西省初中学业水平考试语文试题分析

2022年山西省初中学业水平考试语文试题全面贯彻党的教育方针政策,落实立德树人根本任务,以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为命题依据,认真落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论,将课程标准所要求的学科目标与统编教材所承载的教育教学内容有机融合。试题以“文化传承”为命题主线,有效检测了学生的语文素养水平,充分发挥了考试评价的育人功能以及对教育教学的有效引导作用。

小学语文的德育功能

目前小学教育的最大问题，不是知识和能力的问题，而是情感态度价值观的问题。学生受社会和家庭的一些不良影响，不少学生世界观、人生观、价值观模糊，不能正确地、辩证地看待社会和生活中的一些现象和问题，没有高远、健康的人生目标，缺乏正确的价值观和审美观。在情感方面，

《一起来玩纸》STEM项目分析

科学探究指向解释自然,工程实践考虑解决人类的需求。从认知的角度看,科学探究是对自然因果机制的认识,工程实践强调达到预期的目的,小学科学教育阶段开展的STEM教育将这两种不同的学习形式有机地组合起来,使得学生的科学学习体验变得更丰富,不同的体验有利于学生长效学习,更重要的是有利于科学大概念的形成。

提升办学品质 推动义务教育持续均衡健康发展

太原市杏花岭区始终以义务教育持续、均衡、健康发展为宗旨，以政府保障为前提，以学校标准化建设为主线，以均衡配置教育资源为重点，以提升办学质量为根本，以强化队伍整体素质为突破口，逐步缩小区域内城乡和校际之间的办学差距，全面提高义务教育水平和教学质量，不断开创杏花岭区教育改革和发展的新局面。

以创客教育提升教育品质

近几年来,我们关注自身优势,寻找杏花岭区信息化工作的新亮点,确定了争当创客示范区的工作思路,先行先试,把关注度聚焦到人才的培养上来,尤其是创新人才的培养,进一步提升了杏花岭区教育信息化水准。一、主要措施1.为开展创客教育活动试点学校发挥示范作用2016年,教育局局长尹骏同志亲自挂帅,带领我区集团校校长、学区长校校长多次参观学习。