新课程理念下的科学探究课的特征——以高中物理教学为例

物理学科是高中必修课之一,在高中物理教学中开展科学探究教学活动具有重要意义。一堂优秀的物理科学探究课应体现出以下几个方面的特征:具有良好的教学结构,创设丰富的问题情境,提高学生的参与度,创新实验方法,以促进三维目标的有机融合和有效达成。

探析情景教学中培养学生思想政治学科核心素养

高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科素养的一门课程.在教学实践中我尝试利用情境教学培养学生思想政治学科核心素养,通过精选素材,创设情境,激发学生情感,通过精巧设问,引发学生思考,促进学生思维能力地提升,通过设置多种实践活动,引导学生积极参与,发展核心素养.

高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策

一、存在的问题与困惑1．师、生对新课程不适应教师方面：老教师不愿意改变传统的教学模式，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但部分老教师由于已经习惯于多年的传统教法，认为自己的经验丰富，不愿意改变原有的教学模式。他们认为课堂上如果把时间留给学生探究讨论，既浪费时间又不放心，总觉得不如自己讲踏实。

论数学教学中的创新教育

创新教育中 ,教师要自我培养适应创新教育的教育能力和教研能力 ;重视对学生创新的培养 ;注重培养学生的创造性思维能力。教师在加强基础知识与基本训练的前提下 。

高等数学教学对高职新生的适应性研究

高中数学新课程标准已经实施十年了,山西省2008年开始使用人教版新教材,对于大多数高校数学教师来说,对高中数学新课程标准的教学内容,教学方法,教学思想并不是很了解,这样就出现了高校教师不知道所教授的学生学习过什么知识,没有学过什么知识,对所学习知识掌握程度如何,通过什么方法去理解定理定义等问题。本文笔者通过与高中数学教师的沟通,在教学内容、教学方法和教学思想等方面,对高等数学教学如何适应高职新生的问题作了一些研究与探讨。

例谈高中物理量的定义式和决定式

定义式和决定式是高中物理中常用的两种式子,学生在学习过程中很容易混淆,如果不能从本质上去理解,单看表面形式是很难区分的,只有从本质上加以理解才能真正区分它们。

高中体育教学中学生能力的培养

体育教学是学校体育的重要组成部分，在提倡提高整个民族素质教育的今天，体育教学中如何去加强学生能力的培养，去适应二十一世纪发展的需要，尤为重要，它对高中生毕业后面向社会，面向未来，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有能力的社会主义建设发展的创新人才，建设社会主义精神文明等方面有着十分重要的意义。