太原市聋人学校:发掘潜能,做最好的自己

太原市聋人学校自1957年建校以来,在党和政府的关怀支持下,经过几代师生矢志不移攻坚克难,现已发展为一所集学前康复、九年义务教育、高中职业教育为一体的听障教育学校。学校以先进的办学理念、良好的育人氛围、严谨的教研作风和优异的办学实绩扬名三晋大地。

功夫应下在40分钟课堂之外——聋校数学教学中学生行为规范的养成教育

问题的提出 在聋人学校日常教学中，学生学习数学不预习、课前不准备学习用品，如圆规、三角板等，有时学生甚至不知道学习到了什么地方，课堂上不主动思考问题更是常见现象。

提高聋生英语词汇记忆的学习策略的实践研究

实验教学是高中生物教学不可分割的组成部分,在新课程背景下,高中实验教学的地位有了进一步的提升。以高生物实验教学的重要地位和价值为基础,探讨了高中生物实验教学的有效策略。

高中聋生语文教学问题及对策分析

聋生是学生群体中比较特殊的一部分,由于先天性的身体状况,他们在进行语文学习时存在着一定的困难。聋生有先天性听觉障碍,无法通过听觉来获取成人的语言。视听说为语文学习的基本要素,久而久之,这种先天性听觉障碍会逐渐影响聋生的语文知识积累和学习能力的养成,导致阅读能力提升困难,使得教学工作出现一定的困难。

太原聋校:构建校园文化 提升学校软实力

创建于1957年的太原市聋人学校，是一所集小学、初中、高中为一体的特殊教育学校。六十年来，太聋人恪守“和谐、博爱、务实、创新”的校风，倡导“严谨、求精、爱生、乐业”的教风，坚持“勤思、善学、诚信、友爱”的学风，以神圣的责任感和崇高的使命感，用辛勤的汗水和心血浇灌着一朵朵残缺的花朵，抚慰着一个个受创的心灵。

从明暗两线设计,凸显学生主体地位——以北师大版九年级下册第三章《圆》第一课时教学为例

对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维，突出学生的主体地位，以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例，从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法，进而达到培养学生数学思维能力的目的。

普罗米修斯白板在聋校小学信息技术课堂中的应用

普罗米修斯白板(以下称普米白板)是众多交互式电子白板中比较优秀的一款,我校于2012年5月引进用于教学。作为一名信息技术教师,我本着先行先试的原则即刻投入了运用实践。经过一年多的学习、探索和使用,我认为普米白板在调动学生学习热情,突破学习过程中的重点、难点,增强师生互动,创设良好的课堂气氛和提高聋生学习质量等方面有着非常重要的作用。一、操作简便,互动性强普米白板操作特别简单、便捷。

基于“课内翻转”的翻转课堂教学模式的构建

随着信息技术的快速发展,学生利用信息技术解决问题的能力成为学生必备的信息素养,而信息技术课堂是学生掌握信息技术最有效的途径。翻转课堂作为一种全新的课堂教学应用模式受到越来越多学者的关注,它改变了传统课堂'先讲后练'的教学结构,使学生真正成为课堂的主人。

凭一腔真情 撑一片晴天

我是一名普通的人民教师,但和大多数老师不一样的是,我的教育对象是一群听不到声音的耳聋残疾儿童。无悔选择记得1991年春天,我满怀好奇和期望,第一次走进了太原市聋人学校,开始我的教学实习生涯。走进大门,对面的宿舍楼上同学们三三两两在用他们自己的语言——手语互相比画着、交流着,在我看来,他们的表情和动作都非常夸张,甚至有点儿怪异。看到那个场景,我当时就惊住了——这完全不是我理解和想象中的学生!随之而来的是内心的恐惧和不安.

深刻理解教材 落实课堂训练——以“等可能事件的概率”一课的教学为例

数学是思维的科学,在数学课堂教学中,如何抓住每一课时进行思维训练呢?笔者以北师大版《数学》'等可能事件的概率'一课的教学为例,来说明教材编排与思维训练的关系.一、准确理解教材编排的意图等可能事件的概率,教材中分配了四个课时,相比2001版教材,多出了两个课时.如此简单的内容,还需要安排这么多课时吗?一般任课教师都会得出这样的第一印象.仔细思考后会发现,我们要紧紧抓住这段教材。