浅谈幼儿园益智区专门化玩具使用的教师支持策略

专门化玩具是幼儿园区域游戏活动中重要的资源。益智区专门化玩具一般具有构成、玩法和价值三个要素。教师在游戏中以玩具材料活动及互动中推进游戏进程。具体的支持策略是:推荐玩具,激发幼儿游戏兴趣;提供材料,推动游戏水平提升;拓展经验,发挥玩具使用价值;支持幼儿,促进游戏深度开展。

浅谈幼儿园学习性区域活动中师幼互动的行动研究

近些年以来,在幼儿园教育教学过程中,区域活动以其独有的优势受到了教师们的广泛关注与欢迎。其中,学习性的区域活动更有助于提升幼儿们的自主学习意识与能力,促使他们形成良好的学习品格。而教师这个幼儿区域活动的支持者与引导者,在促进幼儿发展和学习过程中则扮演着重要角色。本文就从幼儿园师幼互动的重要意义以及一些主要要点出发,着重探究在幼儿园学习性区域活动中师幼互动的有效运用策略,并结合几点问题,提出了有效的应对对策,希望能够借此为幼儿园师幼互动在学习性区域活动中的实践行动提供可靠参考。

幼儿园益智区专门化玩具使用的实践研究

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》均强调,'幼儿园教育要以游戏为基本活动'。区域活动中自主游戏的开展,符合幼儿的年龄和认知特点,已成为幼儿园主要的活动形式。但是在区域活动的组织与实施过程中,一是对于高结构性的专门化玩具分析不够,主要表现在:大部分教师对于专门化玩具本身蕴含的教育目标和价值不了解,造成过于强调专门化玩具的高结构性玩法,忽视幼儿自发与玩具互动的低结构性玩法中蕴含的发展价值,对幼儿的游戏行为进行无效指导或反效指导;二是过于强调幼儿的自主学习与发展,教师不对幼儿与专门化玩具的游戏行为给予支持和引导,没有发挥出专门化玩具的教育功能。

幼儿园二十四节气教育课程实施

《幼儿园教育指导纲要》中指出,我们要'充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀'。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也明确要求幼儿应知道国家一些重大成就,建议向幼儿介绍能够反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼儿的民族自豪感。

以益智区为例,研究专门化玩具,促进幼儿发展

专门化(高结构性)玩具是幼儿园区域材料的重要组成部分,专门化玩具对促进幼儿发展、开展支架教学具有重要的价值和意义。长期以来,大部分园所及教师对非专门化(低结构性)材料的制作、投放及游戏指导更加关注,但普遍缺乏对专门化玩具深入分析的意识和能力。益智区是幼儿园活动室活动区的重要组成部分,该区域中投放的玩具很大一部分是购买的高结构性专门化玩具。我园通过研究益智区专门化玩具,分析玩具的构成、价值、适宜的年龄段以及专门化操作(高结构性游戏)的教育目标.

通过观察评价促进幼儿学习与发展

一、发展性幼儿评价的理念及其在3-6岁儿童发展评价体系中的体现(一)发展性幼儿评价的理念《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出'关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。尊重幼儿发展的个体差异。

天气早知道

'天气预报栏'已经成为幼儿园中每个班级环境创设极具价值的重要一环,对于小班、中班以及大班的幼儿来说,'天气预报栏'的创设都应该具有各自的特点。一、材料的选择作为一名小班教师,我们在创设本班的天气预报栏时首先要考虑到幼儿的年龄特点。小班幼儿的注意力仍以无意注意为主,有意注意只是初步形成时期,凡是生动、活泼的事物都很容易引起他们的注意。

艺术创作区三部曲

'艺术创作区'是深受幼儿喜爱的活动区之一,我园在进行区域活动研究的过程中,结合实践中发现的问题,在'艺术创作区'三部曲的研究历程中,为幼儿打造适宜的环境空间、提供丰富的材料工具、营造宽松的创作氛围,满足幼儿自由表达表现的愿望和需求,支持幼儿自主开展艺术创作活动。一部曲:发现问题,重点研究随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》

健健康康上小学——聚焦大班体验式家长会

'幼小衔接'是大班家长最为关注的话题。许多家长错误地认为,只有提前学习拼音汉字,进行大量的知识储备,才能让孩子在进入小学后顺利过渡,尽快适应小学的学习和生活。其实,身体和心理的双重准备,才是幼儿幼小衔接的重中之重。针对家长、教师对幼小衔接的认识误区及困惑,我园聚焦'健健康康上小学'的主题,通过调查、研讨、体验等系列活动,有效转变家长理念,提升教师专业水平,携手促进幼小衔接工作的顺利开展。

让阅读成为一种享受

提到'幼小衔接',我们通常会认为是大班教学工作中一项非常重要的内容。其实不然,幼小衔接工作应该从小班开始就有渗透,只是每个年龄段的侧重点不同而已。就拿'阅读'来说,阅读的分数不仅在上学后要占很大比重,更重要的是,阅读有助于我们理解其他学科知识,增长见识,在无形中影响我们的气质。在幼儿园阶段,'阅读'方面的幼小衔接工作最重要的就是要培养幼儿阅读的兴趣,养成阅读的习惯。

让盥洗室充满童趣

幼儿园盥洗室是幼儿园教育的一个延伸地,有助于培养幼儿良好的行为习惯与规则意识,促进幼儿身心和谐成长,同时也是幼儿园文化的体现。通过盥洗室的创设可以充分体现以幼儿为本,一切从幼儿出发的教育目标。这需要教师不断思考该用怎样的方法和技巧时时刻刻提示幼儿,且通俗易懂,更容易让幼儿关注和记住。1.在洗手间镜子上方张贴'洗手七步法'的图片,提示幼儿正确的洗手方法。

幼小衔接之规则任务意识的建立

在与小学一年级教师交流的过程中,我们发现,幼小衔接中孩子们很容易出现的问题是:课前准备不足,作业记不住,书包不会整理,丢铅笔和橡皮等等,这些看起来没有必然联系的内容归根结底是规则任务意识的欠缺,而这些方面的欠缺如果没有得到改善将直接影响到孩子的自信心、学习习惯、学习兴趣及学习成绩。在规则任务意识的建立方面,我们遵循《指南》精神、秉承'生活即教育'的理念。

在一日生活中认知时间

由于幼儿处在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中,尽管教师有意识培养幼儿良好的作息习惯,但是时间概念往往被大部分幼儿忽视。通过观察,我发现幼儿时间观念较淡薄,做事拖拉,自律性差。比如:早晨普遍存在迟到现象;在室内或户外活动结束时,总有部分幼儿没有意识到游戏时间结束了,自顾自地玩耍;绘画活动中,有些幼儿边画边玩。

多彩的楼道

我园的楼道环境和文化是以作品展的形式进行创设的,既体现了幼儿的主动性,使幼儿更加自信,同时还能让家长感受到幼儿入园以来的成长变化。一、主动参与,感受色彩的有趣1.从主题活动中引发的创设灵感。楼道的环境是结合五月份主题活动《多彩的世界》进行创设的,幼儿通过谈话、音乐欣赏、绘本阅读等活动,感受了生活中的色彩,激发了幼儿用色彩创作的愿望。

观察--自我专业发展的必经之路

初任幼儿教师时,我满怀一腔热情,只想把自己知道的都传递给幼儿,却忽视了其是否对此感兴趣,只想让幼儿按照我说的去做,却忽视了其自主探究能力的培养,只想尽快达成活动目标,以至于幼儿还在思考时我就已经说出了答案并进行下一环节。我以为我很爱幼儿,但其实那只是我以为。在十几年的教育探索中,我深深领悟到,观察幼儿是多么重要,基于观察的支持、引导才有意义,才能让我们走近幼儿,读懂幼儿。

承传“和悦”教育，护航美好人生

太原市迎泽区三晋幼儿园自2004年以来持续围绕'物化幼儿园教育目标'开展课题研究,在积极探索'常规目标物化于幼儿园环境之中'的研究基础上,深入开展'教育目标物化于区域活动'的研究。在研究的过程中,围绕益智区专门化玩具开展了'幼儿园益智区专门化玩具使用'的研究,通过适宜的指导策略,持续推进幼儿游戏,系统分析幼儿发展,帮助教师树立发展目标的意识,提升专业能力,为幼儿园益智区专门化玩具的使用提供参考。

拉近家园距离,携手共同成长

在班级的家长工作中，宣传是必不可少的。育儿理念、安全须知、亲子活动、致家长一封信……许多内容要传达给家长，还有一些内容需要回执。由于接送孩子的大多是老人，免不了丢一份、落一份，教师并不知道孩子父母真正看了多少、读了多少。微信的使用则能解决这些问题。我们将一条条宣传内容、信息通知，认真编辑后发布到班级群，并通过小程序，了解到家长阅读、回复的情况。这样的传达方式节约环保，家长可以利用自己碎片化时间进行阅读回复，达到了效果还方便了家长。

顺其自然,静待花开

时间总是赶在我们的前面。记忆中,女儿还是初上幼儿园的小点点,几乎是一眨眼的功夫,已经是小学一年级的大孩子了,下半年就要升入二年级了。回想起初入学时的焦虑,不禁让人莞尔。女儿是幼儿园'玩'大的,享受成长是他们办园的宗旨。她没有上过学前班,没有报过所谓的幼小衔接班,没有提前学过拼音。在周围很多孩子都学过的情况下,在家里老人几乎要翻脸的情况下。

头部平衡游戏

一、玩具的构成(一)玩具的构成玩具由一个玩具收纳盒、五块绿色叠高积木、五块橘色叠高积木和两个可调节长短的绿色、橘色头部挂钩组成。'头部平衡游戏'的基本材料:(二)概念解析平衡——两个或两个以上的力作用在同一个物体上,各个力互相抵消,使物体成相对的静止状态。二力平衡的条件是:二力大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一个物体上。

我是“抗疫小战士”

我叫芃芃,来自迎泽区三晋幼儿园大二班。2020年的春节,一场突如其来的新冠肺炎疫情将我困在家里长达半年之久。虽然假期出游的梦想破灭了,虽然很长时间不能见到亲爱的老师和小朋友,但是,我却能每天和爸爸妈妈在一起。这是一件幸福的事情,当然,也很酷!因为,我变成了一名“抗疫小战士”!