浅议地域文化资源在高中生物学课程资源开发中的优势

《普通高中生物学课程标准(2017版2020年修订)》提出“充分利用学生的生活资源,使生物学课程的学习与生活实际紧密联系”。在多种多样的课程资源中,地域文化融入高中生物学教材后形成的课程资源尤为独特,对培养学生的生物学素养发挥着不可估量的作用。本研究主要通过分析现有的典型案例以及设计山西杏花村汾酒融入高中生物学的案例来说明地域文化资源可促进高中生物学课程的发展。

走班制混龄区域游戏开展的策略探究

太原市迎泽区师苑幼儿园自2013年搬入新园后,依托陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”思想,打造一班一主题区域环境,开展了走班制的混龄区域游戏,旨在通过“大带小”的模式促进幼儿知识、技能和情感的发展。走班制混龄区域游戏基于全园十二个班级,以完整的一小时时间块为基础开展。混龄区域涉及操场、楼梯、活动室等多个地方,实施定人定点进行看顾。