太原市迎泽区建设路小学:让“幸福教育”滋润师生心灵

太原市迎泽区建设路小学将"幸福教育"作为办学特色,从学校文化、幸福课堂、幸福课程、幸福活动、幸福评价及幸福教师六个方面发力,培养师生正确的幸福观,提高其追求和创造幸福的能力,从而实现师生为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标。为此,学校努力在教育过程中积极营造"快乐发展"的文化氛围,让整个教育过程充盈着幸福的元素,让师生在礼爱的氛围中共同成长,并在成长中具备感知和创造幸福的能力。

小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质

小学数学计算主要是为了对小学生思维能力进行基础性培养,教师在实际教学过程中首先要做到对教材全面细致的了解掌握,然后对其进行科学的分析从而找到确定的教学切入点,为小学生的数学计算学习创造更好的条件.小学数学中的计算能力教学其实简单的解释就是一种对学生思维品质进行培养的方式,教师通过对数学计算特征的充分利用来达到对小学生思维品质培养的目的.本文通过对实践教学经验的结合,来对小学数学计算教学对小学生思维品质培养的方式进行简单讨论分析,希望可为小学生思维品质培养以后的发展提供帮助.

探索开放式教学模式在幼儿教育课程教学中的应用

本文对幼儿教育开放式教学模式进行了深入研究。该模式强调自主学习和参与,通过创造性的学习环境、鼓励主动参与、提供探索机会,促进幼儿的全面发展。理论框架包括建构主义、社会学习和体验式学习理论。实施策略包括创造学习环境、鼓励积极参与以及提供探索机会。然而,实施挑战包括抵制变革、缺乏资源和评估困难。建议提供教师专业发展、与家长社区合作以及利用技术加强学习来克服这些挑战。通过这项研究,我们旨在为幼儿教育工作者提供全面的认识,并推广更有利于幼儿成长的教育实践。

发挥教材优势 培养学生能力

在进行一年级数学新教材的教学实验中,我们感到新教材较之现行教材有很大的变化,新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展,较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的。特别是在学习方式上是引导学生自主探索学习。新教材展现了学科的基本结构,但并不局限于学科结构,教科书既是教师教学的依据,又是一个拓展创新的平台。经过实验,课堂教学发生了可喜的变化,学生思维活跃,敢于质疑,愿意与同学、老师交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成。下面是教学实验中的几点粗浅的体会。