分析小学语文课堂教学质量的提升策略

语文课程是小学教学的核心课程,是其他科目学习的基础。随着新课程改革的深入推进,小学语文教师应当采取多元化的教学手段,以提高教学实效性为主要方向,丰富教学内容,探索与创新教学模式,培养和提升学生的综合能力,提高学生的核心素养,优化学生的思想品格,为学生日后的学习打下牢固的基础。本文探析了小学语文课堂教学质量的提升策略,以供参考。

陶行知生活教育理念在小学数学教学中的实践

随着科技的进步,越来越多的教师采取线上下去的方式在学科教学中实现了创新教学。如今,陶行知先生提出的三个教育理论:生活即教育,社会即教育,教学做合一这三个观点深深影响着教师的教育理念。哈尔莫斯曾说过数学是一种别具匠心的艺术,只有一名优秀的匠人才能去创造升华艺术。对于教师而言,如何培养匠人成了重中之重。小学教学作为学生数学学习的基础尤为重要,教师应选对方法,教会学生掌握数学,在生活中运用数学。所以本文接下来就将结合小学数学教育现状,陶行知先生的教育理念阐述如何将先生的生活教育理念融入教学,实现优秀教学。

三年级下册“语文园地四·习作”教学岗十反点评

【教学内容】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。 【教学目标】 1．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。

玩的策略在课堂教学中有效实施的研究

一、课题的提出新课改下,教师要彻底改变以往灌输式的课堂,要创设生动活泼、有情感的课堂,教师就要想方设法唤起学生学习的欲望,让学生主动参与,自主学习,创设互动的课堂。新课改下的高效课堂要求体现诱思探究的教学思想,要提高课堂信息量、思维量和训练量。现实教育教学实践活动中,仍存在着“重知识,轻能力”“重传授,轻情感”“重结果,轻过程”等弊端,我们提出了“玩”式课堂高效教学,力求将“教而获知”的过程转变为“玩而获知”的过程,让学生在玩中产生学的冲动,认真地参与、愉快地思考,从而达到高效课堂教学所追求的目标,实现玩与学的有机结合。

“梦”——终于圆了

在我们班，每天下午的自习课老师都要安排同学在黑板上抄写每日积累。而抄写每日积累的人总是换来换去．却总是轮不到我。在黑板上写积累这个活对别人来说或许很平常，但是这对我来说可是相当重要，

大个龟兄,小个龟弟

前几天,爸爸一下班就兴奋地对我喊：＂女儿,过来看,爸爸给你钓了一只乌龟!＂我飞一般跑到爸爸身边,嘿,好大的个头!我急忙找了个鱼缸,灌满水,给小乌龟安家。

破茧成蝶的美丽

破茧是一种挣扎,而羽化成蝶则是一种美丽。毛毛虫经历无数痛苦和磨难,最终破茧成蝶,迎来一片独一无二的天空。亦或,这就是成长。每一次的蜕变都是我成长的一个标志,每一次的蜕变是我又离飞往梦想彼岸路途中一个展翅的经历。看我一次次的蜕变,一次次的通往梦想的天堂。

荷舞花池

初夏的一个周末下午，我和妈妈去长风商务区游玩，那里有许多雕塑和景观，在一片开阔的地方还修了一个荷花池。刚刚下过一场雨，空气变得格外清新，还飘着丝丝缕缕的荷花清香。我深深地吸了一口气，觉得空气中仿佛带着一股淡淡的甜味，令我陶醉。

新课标下语文课内与课外学习目标的有机融合

《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了核心素养是语文课程目标的重要内涵。同时,对课程内容、学业质量和课程的实施也重新进行了架构,突出强调,要致力于构建开放的、富有活力的、全面提高学生语文素养的语文学习体系。一、课内与课外学习目标有机融合的必要性核心素养目标是以立德树人为根本,全面提升学生综合素养,构建符合素质教育的新举措,是推动学校课程改革发生根本转型的重要依据,是学校提升教学质量的直接依据和根本遵循。

对现代教育技术在小学语文教学中运用的再认识

信息技术目前已广泛应用于教育教学活动中。2018年,欧盟委员会推出了《数字化教育行动方案》,提倡通过数字技术教学,使人们更好地适应数字化时代的学习与工作,这引发了我们的关注与思考。一、现代教育技术在小学语文教学中的运用按照中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,国家在数字校园建设方面投入了大量人力和物力。

明确新思想 把握新目标 提升发展力

2010年7月29日，备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）正式发布。这是我国进入21世纪之后的第一个教育规划，是指导未来十年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。《纲要》的颁布和推进，对于建设人力资源强国，满足群众接受良好教育的需求，全面建成惠及十几亿人口的小康社会，具有重大战略意义。作为一名基层教育工作者，经过近一段时间的深入学习，在深刻理解未来十年教育改革发展的战略部署、

“钢笔”“中性笔”之争

五年级新转来的学生打电话询问:“写作业用中性笔还是钢笔?之所以有这样的疑惑,是因为以前的老师只让用钢笔,说钢笔能练出好字,钢笔字都写不好中性笔能写好?”上述学生提到的那位老师的认知和要求在小学写字教学中很有代表性,其根本出发点是想让孩子写就一手漂亮的钢笔字,换言之,想通过钢笔这种书写工具练出一手漂亮的硬笔书法。