幼师生专业核心能力的内涵及现状调查与培养策略——以太原幼儿师范学校为例

幼师生专业核心能力由环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力和教育活动的计划与实施能力四部分组成。当前幼师生专业核心能力发展中存在水平较低,培养内容不足、培养方式落后的问题。本研究试图建构包括培养目标、课程体系、教学方法三个方面的幼师生专业核心能力培养方案。

浅议幼儿师范学校音乐教学的改革

幼儿师范学校的音乐教学要紧跟时代的步伐,根据幼师学生的特点及职业教育的目标,更新教学观念,建立科学的教学模式,培养学生的音乐综合能力和实践能力。

中等职业幼儿师范学校钢琴教学中存在的问题及对策研究

幼儿教师是现今教师队伍中不可忽视的一种力量,在国家号召德智体美全面发展的今天,幼儿艺术教育,开始受到社会各界的广泛关注。可以说,幼师音乐教育质量的高低,对今后民族音乐教育水平的高低都会带来显著的影响。本文从中职幼师专业钢琴课教学存在的问题出发,对优化中职幼师专业钢琴课教学提出具体对策。

初探传统教学理念对师生关系造成冲突的成因——以中等幼儿师范学校钢琴集体课为例

中等幼儿师范学校钢琴集体课教学走过风风雨雨,其不适应性日益凸显,不做深入的研究和改革,很难走出"瓶颈"期,而师生关系作为课堂教学管理有效进行的基本关系、核心关系,对教学的顺利开展起到了决定性的作用。本文将针对钢琴集体课对学生关注度降低和教学目标单一的现状展开剖析,初探其对师生关系造成冲突的成因。

中等幼儿师范学校教育实习改革研究

中等幼儿师范学校教育实习改革在幼儿教师专业化进程中具有重要地位,教育实习不仅可以使学生深化和拓展所学知识,加强其职业规划,同时也为未来幼儿园合格教师的塑造提供科学依据。文章分别从教育实习的概念、意义出发,阐述了目前中等幼儿师范学校教育实习存在的问题,提出了对应的教育改革对策。

中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的问题与对策

学前儿童阶段所受的教育质量如何，将对一个人一生的发展产生重要的奠基作用。作为培养学前教育师资的中等幼儿师范学校，其责任可谓重大。本文主要就目前中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的现状和存在的问题展开研究，进而提出相应改进策略，为中等幼儿师范学校学前教育专业课程的科学设置提供有益借鉴。

“全方位”协同教学模式在中等幼儿师范学校的应用研究

中等幼儿师范院校是培养高素质幼儿教师的重地,"全方位"协同教学对促进幼儿师范院校学生的职业素质和教师的专业发展有重要意义。研究在协同教学概念的基础上,构建了适合中等幼儿师范院校的"全方位"协同教学模式,在教学中应用取得了一定的教学效果,以期为中职幼儿师范院校的教学改革提供参考。

重建课堂管理中师生关系的策略——以中等幼儿师范学校钢琴集体课为例

中等幼儿师范学校钢琴集体课教学走过了风风雨雨的七个年头,钢琴集体课代替个别课,是时代的产物,是钢琴规模化教育发展的必然。然而,钢琴集体课的不适应性,在几年的发展中,并没有改观。不做深入的研究和改革,很难走出"瓶颈"。钢琴集体课作为新事物,在教育大发展的时代背景下,受到培养目标、学科属性、管理思路、教师观念等方面的限制,师生关系正在经受着极大的考验。

中高等幼儿师范学校三导师制研究

现行中高等幼儿师范学校在人才培养过程中存在不足,传统的班主任制、辅导员制已不能满足学前教育人才管理的需要。将导师制应用于中高等幼儿师范学校人才培养中,并结合中高等幼儿师范学校育人特点,可由校内专业教师、校外专业教师和高年级学生组建成导师团队,形成三导师制,对中高等幼儿师范学校学生管理模式进行大胆探索。

中等幼儿师范学校微格教学实践研究

中等幼儿师范学校作为培养学前教育师资的主阵地,师资培养质量影响着学前教育的质量。文章从幼师师范教学过程中的问题出发,论述了微格教学对幼师生专业修养提高的重要性,以微格教学在幼儿师范教学实践中的运用特点为切入,提出幼师微格教学的实践方法,以期拓展中等幼师教学改革思路,提高幼师生教学实践质量。

对幼儿师范学校计算机教学的几点思考

现代科学技术的发展,计算机以及多媒体技术在各行各业的广泛应用,教育信息化也成为教育现代化的重要平台,学前教育作为整个教育工作的基础,实现学前教育信息化工作尤为重要,对于幼儿师范毕业生来说,它们毕业大多数的去向是幼儿园,提升幼儿师范毕业生的计算机水平,为他们今后幼儿教学十分有利,也推动着我国整个教育信息化进程的发展。

师范学校模拟教学模式构建——以学前教育专业为例

太原幼儿师范学校学前教育专业构建学前教育模拟教学"一体两翼"教学模式,即"做—研—点—做",体现模拟教学"教—学—做"的一体性,"教学""科研"两翼,旨在提升教学理论素养,准确把握目标内容,改进模拟教学中存在的问题,提升模拟教学实效。学前教育专业模拟教学实施主要通过充分了解学情、创设真实环境、科学设计活动、准确角色定位,实现与职业岗位要求"零距离"对接。

太原市农村幼儿社会性发展现状研究

笔者深入到太原市九县区调查走访，发现太原市九县区农村幼儿社会性发展基本特征：1．在“自我概念”“社会交往”“社会性情绪”因素上的得分在中班有明显的上升趋势，比城市幼儿相同因素的年龄分界点有所提前；2．总体上看，女孩的社会性发展比男孩好；3．亲社会行为发展较弱，应加强相应的社会教育。’

太原市幼儿教师体育职业能力的现状调查

随着幼儿体育教育事业改革与发展的不断深入,幼儿教师的体育职业能力逐渐成为幼儿体育教育质量提高的关键因素。因此,研究和探讨体育职业能力对幼儿教师的专业发展与成长具有极其重要的意义。

太原市幼儿教师专业发展现状调查研究

幼儿教师专业发展问题是当前国内外教育研究的一个热点,特别是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,幼儿教师专业发展问题日益成为人们关注的焦点。鉴于幼儿教师专业发展问题的深远意蕴,该研究以太原市幼儿教师为研究对象,选取两类幼儿园作为样本园,经过调查统计分析得出结果:不同性质幼儿园教师专业发展的状况与不同性质园所的幼儿教师专业发展没有显著性差异。

太原市幼儿教师职业准入现状调查研究

幼儿教师职业准入标准研究对于规范幼儿教师职业资格的认定具有重要的理论意义和现实针对性。研究用问卷调查法对太原市幼儿教师职业准入标准的现状进行了过程性探索,并对太原市幼儿教师职业准入标准从学历、综合素质、教师资格证等三个方面进行思考和建议。

浅议幼儿师范学生的声乐基础教学

声乐是幼师学生特别是学前音乐专业学生非常重要的一门必修课。刚从中学进入幼师学习的学生,基本都没有经过专业规范的声乐训练,都属于＂一张白纸＂的零基础情况。正因如此,对幼师学生进行正确的引导和科学规范的入门基础声乐教学,使她们建立科学的发声呼吸概念和良好的歌唱状态,无论对她们今后的工作还是更进一步的对口升学,都具有非常重要的现实意义。本文笔者就把自己多年对学生声乐入门基础教学的一些心得与同行们分享,也希望能使更多的声乐学习者从中受到有益的启示。

对幼儿教师教学反思的“反思”——以太原市35位幼儿教师为例

在对太原市35位一线幼儿教师的调查研究后，我们发现，幼儿教师在教学反思中存在“五多五少”的问题，即多程式化少亮点、多空想少梳理与实践、多感性描述少理性思考、多关注集体少关注个别幼儿、多谈不足少谈质疑与改进方法。我们在此基础上，提出相应的改进方法。

3～6岁幼儿同伴交往能力影响因素模型

幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。本研究采用随机抽样法抽取上海市15所幼儿园小、中、大班共199名幼儿，探索影响3-6岁儿童同伴交往能力的家庭、教师、同伴等方面的因素，并建立影响因素的协方差结构模型。结果表明幼儿同伴交往能力的内部结构分为主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍等四个维度，影响幼儿同伴交往能力发展的因素主要有主要抚养人、教师和同伴，其中同伴是家长、教师作用于幼儿同伴交往能力各维度的重要中介变量。

“幼儿园教育活动设计与指导”课改思考

"幼儿园教育活动设计与指导"是职业院校学前教育专业的一门综合性实践课程,其课程教学改革直接关系着人才培养的质量和学生的就业前景。在执行《专业标准》和深化教师教育改革的新形势下,该课程的教学改革应深入贯彻"实践取向"的课改理念,围绕课程目标,创新教材建设;活用教学方法 ,重构教学模式;整合教师资源,形成教师教学共同体;考核要兼顾过程与结果,以能力考核为重。通过课改,加强对学生专业实践能力的培养。