关于教育社会心理学中自我概念的比较研究

自我概念在现代社会生活中的广泛性和重要性,使其成为教育社会心理学中最早出现的重要课题之一。因此,教育社会心理学中关于自我概念的理论研究颇多,可以说学派林立,观点纷陈,他们都从各自的角度对自我概念的形成和发展所经历的主要过程作出了较明确的划分,尤其是肯定了自我概念在个体人格发展中的核心地位。

中小学生个性发展与个性教育

中小学生个性发展与个性教育太原市教育科学研究所周岩个性是人的一种重要的素质，也是形成其它各种素质的心理基础。个性同思想品德、科学文化素质在一起，综合构成一个人的精神面貌和力量；又给人的其它各种素质打上印记，使它们具有个性特色。个性对于一个人的各种素质...

培养科研型教师队伍是实施素质教育的关键

一、素质教育体系的创建，呼唤造就科研型的教师队伍当前，我国教育正面临着一场深刻的变革，就是由应试教育向素质教育转轨，素质教育作为一种崭新的教育体系，与传统的应试教育相比从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面有着本质的区别，实施素质...

青春期学生心理特征与教育

所谓青春期就是青年的早期,正是初中到高中这个年龄段。艺术家把它称为“十六岁的花季”,西方有人把它称为“teen”期。这是人生最美好的时代,也是人生多事的季节。 一、对青春期几种叫法的理解 (一)“危险期” 初中生,十四、五岁的孩子,往往给家庭和学校带来许多麻烦和烦恼,所以有人把这个年龄段叫做危险期。这确是一个需要认真对待的、容易出问题的时期。也是影响深远的关键时期,是少年在道德上、学业上开始分化的时期,如教育不及时或不得法,会有一部分少年开始走向歧途或掉队,从这个意义上讲,称之为“危险期”是有一定道理的。但绝不要把“危险期”理解为可怕的、病态的,或认为是难以渡过的一关。因为这不是病,而是正常的成长,是人发展的一个必经的阶段。

教育现代化中构建德育新模式的探索

教育现代化中构建德育新模式的探索王瑜由邓小平同志“三个面向”的思想指引，“教育现代化”成为我国教育发展的方向和目标，其核心及目的是培养适应２１世纪需要的社会主义建设者和接班人。德育作为教育的重要内容之一，在实现我国教育现代化过程中发挥着重要的作用。德...

我国传统文化的特征及其对教育的影响

我国传统文化的特征及其对教育的影响周岩太原市教科所悠悠数千年，中华民族创造了极其辉煌的东方历史，也创造了灿烂丰厚的东方文化。我国传统文化博大精深，其主体部分，家国一体的社会伦理道德等精华成份，滋养了世世代代的中华儿女；具有生生不息的创造力，它使中华民...

PBL教学法师资培训的初步探索

以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)是不同于传统医学教学的新型教学模式。为保证教学效果,应对教师进行培训,就改变教师教学理念、转化教师角色、编写合适PBL教学教案、设计与之配套的教学评价体系等问题进行有益的实践与探索。

从临床误诊漏诊看临床教学改革的必要性

高精尖的辅助诊断方法并未显著降低误诊率和/或漏诊率,其原因与临床医生的临床能力存在某些缺陷有关,主要表现在考虑问题缺乏流畅性、变通性和独特性。改革教学方法采用问题教学法有助于培养学生的探究思维能力,在学生临床见习期间以问题为基础的PBL教学和临床表现为基础课程(CPBCM)的教学方式的具体应用可帮助学生在原有知识结构基础上,打开思绪,依托联想增长新的知识经验,实现知识的处理和转换,通过所见的实际病例验证我们的推测、不断更新或纠正临床思路,建立和完善发散性思维。

品性与现代人力资源的需求

品性即品质性格,指一个人特有的较稳定的待人处事的态度和方法,在现代人力资源结构中,具有统领协调、驱动、核心、关键等作用。目前,企业(市场)对品性的需求与学校培养实践差异很大,企业、市场把“真诚、责任心、合作、事业心”等人格健康成长的需要放在第一位,而学校95%的教师则认为品性第一位的是“与国家、政治”有关。新世纪的学校教育应当适应时代的要求,把“真诚守信、关心他人、团结友善、勇于负责、敬业奉献”等作为学校道德教育的核心内容。

小学自然与初中生物的衔接初探

不少家长、老师反应，许多小学成绩较好的学生，进入中学后，出现了成绩直线下滑、厌学等心理不适反应。研究表明，中小学教学衔接不好是造成初一学生学习质量下降的原因之一。因此，在小学认真抓好教学，让学生拥有一个比较扎实的知识基础，在中学认真分析学生起始点，准...

13-14岁青少年学习成就动机的调查报告

一、问题的提出国内外心理学家近年来特别重视对成就动机的研究,并强调成就动机在学生学习中的作用。所谓成就动机是个人获得成就的一种需要,是指个人愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作,并力求达到完善尽美的一种内在的推动力量。与成就动机有密切联系的就是一个人的志向水平或叫抱负水平。我国关于儿童青少年心理发展与教育的研究很多,在儿童各年龄段的感知、记忆、理解、概括能力等方面的研究报告较丰富,但对儿童青少年学习成就动机的年龄特征和性别差异以及对思维影响的探讨尚属研究资料很少的领域。为此,我们于1990年4月和1991年4月进行了两次调查研究,试图了解我国现阶段青少年成就动机是否有明显的年龄差异和性别差异。

应高度重视非智力因素的培养

长期以来教育对学生非智力因素的培养是一个突出的薄弱环节。非智力因素中的学习成就动机是影响学生学业成绩的重要因素。应该建立主动学习的教育环境，把自我评价的责任更多地转移给学习者主体，加强对学生家长的教育，对学生的认知模式进行心理训练，切实重视学生非智力因素的培养。

未来的美术教育——美术教育及其观念更新

二战后,在战火废墟上重建的德国,发展速度仍然在世界名列前茅,不是日耳曼人种的优秀,而是其国民的整体素质较高。人的整体素质是制约一个国家生产力发展,影响社会进步第一位的要素,已为众所公认。而美术和审美方面的素质是未来人才素质不可缺少的组成部分。美国一位富有远见卓识的著名经济学社会学家克拉克(Ciark)认为,十九世纪美国工业总产值之所以能超过英国高速发展,在某种意义上是由于获益于学校的美术教育。因为各产业部门工人的熟练技艺与当初在校的美术训练有着直接的联系。 当今学校的基础教育是素质教育,美术教育则是素质教育一个有机的组成部分。

谈美术的心育作用

近年来,随着教育改革的发展,心育日益受到人们的重视。所谓“心育”为心理教育的简称,它是旨在培养发展学生的健康心理,从而促进其个性完善的教育。心育与德、智、体、美、劳诸育并驾齐驱,同步发展,是教育整体工程中的不可缺少的一个子系统。最近,中央电视台报道,当今中学生约30％不同程度地存在着心理障碍,有人把依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执称为当代青少年(多为独生子女)的五大不良心理。为此,正确认识和积极发挥美术的心育作用,是每个美术教育工作者面临的任务。

构图概念与构图分析

一、构图概念的误区 美术的创作与欣赏都离不开构图,构图也是美术教学不能缺少的内容。眼下,尽管有关构图的书籍出版不少,论述也很多,但对构图的认识,仍存在一些误区。需纠正之: 其一、构图不只是一个平面的概念——许多人以为构图只存在于绘画之中,其实,构图不仅存在于绘画和平面设计之中,而同样存在于工艺美术、书法、雕刻、建筑、设计,整个造型艺术的领域。因为,各种造型艺术作品的艺术特征不仅要求形象自身结构的完美。

要抓住作品最突出的美点——谈美术欣赏教学的重点和难点

一、何为美术作品最突出的美点 每件优秀的美术作品,均是形式与内容的完美统一。一般讲,一件美术作品有着诸多的美点,如构思美、构图美、造型美、色彩美、材质美、形象个性美等等。当然,反映人们视觉感官可直接感知的最初自然是作品形式上的美点,但形式上的美点无不蕴含着艺术家深刻的思想的和丰富的情感。所谓“最突出的美点”,就是最显露的、也最能引发人们审美情感的、作品中形式美与内容美的结合点。