以社会主义核心价值观和马克思主义科学方法论为引领的专业课程思政体系构建——以传热学课程为例

高等教育担负着立德树人的根本任务,而课程思政是专业课程实现育人目标的理念创新。传热学课程团队结合课程特点,将社会主义核心价值观和马克思主义科学方法论作为课程思政体系建设的重要内容,通过深入挖掘课程中蕴含的思政元素,构建了传热学课程思政体系;通过提高教师政治站位、重构课堂教学内容和完善教学评价考核来强化课程思政教学,以期培养学生的价值观念和科学思维,实现课程育人目标。

“习近平文化思想与马克思主义创新发展”学术研讨会综述

2024年5月11日,由太原理工大学主办、太原理工大学马克思主义学院和《山西高等学校社会科学学报》编辑部联合承办的“习近平文化思想与马克思主义创新发展”学术研讨会顺利举办。山西省社科联党组书记、常务副主席张云泽,太原理工大学党委书记沈兴全,山西省社会科学院(山西省人民政府发展研究中心)党组成员、副院长刘晓哲等出席开幕式并致辞。来自全国高校的100余名专家学者、期刊主编应邀参会。论坛分为主旨报告、主编面对面与论坛交流三个环节。

网络强国战略下高校学生马克思主义信仰认同与强化的路径研究

青年学生是我国社会主义事业的建设者和接班人,其信仰认同状况与民族和国家的前途命运紧密相连。强化高校学生马克思主义信仰认同,关系到马克思主义在我国的持续发展。为把握新时代网络发展主动权,争取走在互联网治理前列,以习近平同志为核心的党中央形成了网络强国战略部署。它对高校学生马克思主义信仰认同强化提出更加重视网络安全、舆论生态与人才支持的新要求,以期高校学生在认知、情感、政治与行为认同四个方面实现强化,筑牢马克思主义信仰认同基础。

提高理工科大学生马克思主义原理认同与自觉的策略研究

认同与自觉是学好、用好马克思主义的前提与关键。调查发现,理工科大学生学习马克思主义原理,囿于思想认同层面而自觉运用不多;缺乏坚定的信仰认同而自觉坚持不够;停留在感性认同层面而上课的自觉性不高;缺乏情感认同而自觉学习的积极性不高。要引导理工科大学生对马克思主义原理从思想认同上升到行动认同、从科学性认同上升到信仰认同、从感性认同上升到理性认同、从认知认同上升到情感认同,形成对马克思主义原理的高度自觉性。

理工科院校大学生社会主义核心价值观的调查——以太原理工大学为例

在社会主义核心价值观方面,为了越发真实地了解理工科大学生在其方面的情况,有目的地在大学生中开展这一方面的教育,从而切实提高理工科学生对当代所提倡的核心价值观的认同。因此开展了以太原理工大学的学生为调查对象,围绕理工科大学生对社会认同的核心价值观的理论和实际行动等方面的研究,对影响他们核心价值观培养方面面临困境的缘由进行分析,进而提出相应提高这些学生对社会所提倡的核心价值观理解的对策建议,希望能为理工科院校从事社会主义核心价值观宣传工作的相关组织提供一些借鉴。

“马克思主义基本原理概论”教学的几个关系

"马克思主义基本原理概论"课的教学效果如何、教学目的能否达到,关键在于把握好五个关系,即教师与学生的关系、课内与课外(理论与实践)的关系、教学与研究的关系、原理与原著的关系以及理与情的关系。

“生涯导航”在大学生社会责任意识培育中的运用——以太原理工大学为例

高校将大学生社会责任意识培育和"生涯导航"教育计划结合在一起进行活动创设,对提升大学生集体责任意识、公民责任意识、职业责任意识、国家责任意识等方面都具有重要的作用,但同时其也存在着一些不足。究其原因主要是"生涯导航"教育计划实施潜隐于校园文化活动中、教育过程具有渐进性、大学生认知存在个体差异等。为此,高校在运用"生涯导航"培育大学生社会责任意识的过程中,不仅要以学生为本,注重发挥活动隐性教育的作用,而且要增强其对大学生影响的系统性、连贯性,以使大学生将社会责任意识外化为实践行为。

关于研究生思政课实效性的调查分析——以太原理工大学为例

实效性是思想政治理论课之根本，为此，教改课题组以太原理工大学2012级研究生为研究对象，通过问巷调查、访谈等方式，从教师教学总结、学生课堂反馈，获得有效数据，并进行统计分析，探究影响研究生思政课实效性的因素，探讨可行性路径和办法。

马克思主义科学技术观的时代创新

马克思主义科学技术观是由马克思和恩格斯所创造,并由他们的继承者逐渐发展出来的,它注重于探索人类科技的生存发展规律,并由此而推动人类科技与社会共同发展的思想。不仅包括马克思、恩格斯的科学技术观,还包括一些学科继承学者的观点,是我们要认真学习的马克思主义理论的重要部分之一。

马克思主义“数字化”理论体系逻辑建构

从技术形态看,数字化本身是信息空间基于数据库(Databased society)形成的一种新的存在,是以新的方式对现象和问题进行解读与诠释的工具和方法论。因此从本质上理解,数字化空间本身并非社会的简单的反射与映像,而是社会能动性的表现。自觉运用马克思主义理论思维,结合系统思维解读由数字化形态特定的空间,清晰界定的等级结构,才能够以严格、精密的逻辑规则约束保证理论解释的简单性、和谐性和准确性,从而构建其并以丰富和生动的本质和深层内涵决定理论解释体系架构。如何运用马克思主义基本原理深刻理解数字空间形态中社会发展的基本形态结构与特征,对于深入把握数字化时代世界发展的基本规律具有重要的现实意义。

马克思主义中国化时代化的科学内涵、生成逻辑与实践路径

为深入理解党的二十大报告中提出的“开辟马克思主义中国化时代化新境界”的重大论断,需要对“中国化”和“时代化”进行清晰的梳理,以便于更好的把握马克思主义中国化时代化的科学内涵。本文从理论基础、实践需要、文化根源三个方面深入分析和探讨了马克思主义中国化时代化的生成逻辑。在新时代新征程下,我们需要运用好“六个必须坚持”的立场观点方法,不断推进马克思主义中国化时代化,谱写马克思主义中国化时代化的新篇章。

国际学生招收、培养与管理工作中的问题及对策分析--以太原理工大学为例

近年来,随着我国综合国力的不断增强及高等教育质量的逐步提升,我国国际学生数量逐年增加。提高国际学生招收与培养质量,保证国际学生管理水平是我国高校当前的重要任务。文章以太原理工大学为例,从国际学生的招收、培养、管理三个方面进行探讨,分析现存问题及成因,提出相应对策。

“一带一路”沿线国家来华留学生的文化适应性问题及对策研究--以太原理工大学为例

随着中国"一带一路"倡议的实施,"一带一路"沿线国家和地区的来华留学生人数逐渐增加。对来华留学生的不同文化背景进行深入了解是提高留学生培养和管理质量的前提,也是留学生工作的重点和难点。文章采用问卷调查的研究方法,对太原理工大学中"一带一路"沿线国家来华留学生的文化适应性开展研究,并结合学校培养目标、管理办法、政府政策为提高来华留学生的文化适应能力提出应对策略。

增强高校互联网舆论引导的实效性研究——以太原理工大学为例

随着互联网在社会中的广泛应用,移动互联网时代已全面开启。文章基于对当前高校互联网舆论场参与主体和引导主体的现状分析,以及对大学生参与互联网舆论的宣泄心理、个性和逆反心理、自我实现心理的分析基础上,从制度建设、队伍建设、平台建设、技术保障等多方面提出增强高校互联网舆论引导实效性的思路与措施。

“马克思主义基本原理概论”课教学设计中的“三三三”制

对"马克思主义基本原理概论"课进行教学设计,以探索出有效、生动、易于学生接受的可行性路径,我们称之为"三三三"制,即教学设计理念,突出"三个点":充分展示课堂的"亮点"、密切关注社会的"热点"、深度关怀学生的"疑点";教学内容设计,体现"三个结合":专题讲授与知识系统梳理相结合、理论讲解与实践教学相结合、课堂教学与课余指导相结合;教学过程设计,弘扬"三气":教师讲课有底气、教学内容接地气、课堂教学讲正气。通过"三三三"制的几轮教学实践,在很大程度上提高了"原理课程"的亲和力、吸引力和针对性,卓有成效地提升了教学实效。

2016山西省哲学学会年会暨“中国哲学智慧与创新发展理念”学术研讨会在太原理工大学召开

2016年12月24日上午，2016山西省哲学学会年会暨“中国哲学智慧与创新发展理念”学术研讨会在太原理工大学召开。省社科联学会部尤晋鸣部长，学会会长、中共山西省委党校副校长薛勇民教授，以及来自中共山西省委党校、山西省社科院和山西各高校70余人参加了会议。太原理工大学党委常委、纪委书记翟健教授、太原理工大学宣传部部长史彦虎教授、太原理工大学马克思主义学院党委书记田忠刚出席会议。

思想政治教育与大学生创新实践同向同行的案例研究——以太原理工大学晓明研究室为例

高校教育工作者要在学生健康成长中成为指导者和引路人的一个重要载体是大学生科技实践活动,思想政治教育与创新培养要同向同行。用案例研究的方法对高校思想政治教育实践育人品牌(太原理工大学晓明研究室)进行了跟踪研究,从建立创业文化与团队文化、发挥优秀师德师风引领作用、培养团队学习氛围、进行隐性思想政治教育促进学生习惯养成等方面研究了思想政治教育与大学生创新活动同向同行的有效路径。

构建高校“形势与政策”课程“6+1”模式——以太原理工大学为例

就太原理工大学"形势与政策"课程现状,提出"6+1模式"的课程改革。"1"指以问题为导向,"6"指六个教学模块——学生选题、XX有话说、交互式教学、专题教学、教学总结与反思、以ARCS模式为依托的教学评估考核。该模式在具体的教学环节中进行试点,总结实践经验,以期在后续的教学环节中得到应用。

新时代背景下大学生法治思维的养成现状研究——以太原XX大学为例

新时代大学生法治思维的养成对于推动全面依法治国战略的实施具有重要的作用。以国内某一高校为例,共调研本科生样本880份进行详细的问卷调查,并以结构性访谈为辅助验证,对大学生法治思维养成现状进行实证分析。进一步了解当前大学生法治思维养成的现状。

马克思主义中国化的演进轨迹与时代特征

马克思主义进入中国后,结合中国的实际发展具有了中国特色,而"西学东渐"在一定程度上是推动马克思主义哲学在中国传播的重要因素。虽然"西学东渐"对马克思主义中国化有促进作用,但二者之间存在着一些差异。马克思主义中国化在不同的时代有不同的特征,才能保持长久的生命力。