如何指导和评价幼儿绘画

在评价幼儿作品时,老师应尊重幼儿的个人见解,尽可能地发现幼儿美术作品中的优点,发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿激励性的评价,激发并保持他们对美术活动的兴趣。

在抽象绘画中培养大班幼儿创新思维能力

抽象绘画具有自由形象、充满幻想、表现孩子的艺术体验的特色。更能引起孩子们情感上的共鸣。从小让孩子接触抽象的作品,培养孩子抽象绘画的能力,能拓展孩子的思维及创造力。

利用游戏形式,发展幼儿绘画想象力

让幼儿在游戏中学绘画,体现教学的综合性、立体感,做到人与画的互动。这样幼儿会喜欢绘画,用绘画表达自己的想法,发展想象力、创造力和审美力。

在分享阅读活动中培养幼儿的亲社会行为

亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括分享、同情、合作、帮助等内容。新的教育观指出：幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终身受益的品质。像同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为是未来社会的人所必备的品质。而目前，我国是一个充满独生子女的国度。

幼儿拓印添画活动感受

在幼儿美术教学中,拓印添画是常用的一种教学方法。它能够很好地激发小朋友对美术活动的兴趣,同时提高小朋友的动手实践能力和想象力,并提升他们的动手实践能力,因此其作用不可低估。

略谈在户外活动中培养幼儿的坚持性

在户外活动中发现,有部分幼儿不肯好好地锻炼,特别是缺乏活动的坚持性。有的只玩了一会儿,就拿着活动材料站着不玩了;有的经常变换活动材料;有的干脆空着双手看别人玩。种种表现使幼儿达不到增强体质的目的。为此,在户外活动中重视培养幼儿的坚持性。

案例教学法在工程类创新型研究生实践教学中的应用研究

工程类创新性研究生应具有扎实的理论基础、敏捷的思维能力、熟练的动手实践能力和一定的创新能力。在分析案例教学基本内涵的基础上,结合工程类创新型研究生培养目标,以"LED屏的设计与制作"为典型案例,对案例教学法在工程类创新型研究生实践教学中的应用理论与实践进行深入的探索,并取得较好的教学效果。

领导风格对小学教师组织沉默行为的影响研究

通过纳入领导风格来研究其对中国情境背景下的小学教师组织沉默的影响,提出一系列相关的假设,并进行了初步分析,随后设计了一系列相关的量表设计,利用了人口统计变量对校长领导风格与小学教师组织沉默行为各维度上的差异分析进行了研究,得出了领导风格的性别、年龄两个维度下,分别对小学教师组织沉默行为的不同的影响。

大班综合美术活动:天生一“对”

活动目标尝试运用对折的方法进行拓印,感受对称的美。活动准备PPT、视频、水粉颜料、素描纸、勾线笔、食用色素、毛笔、线绳、卫生纸、试管架、垃圾桶。活动过程一、情景引入--天生一“对”1.欣赏视频--蝴蝶。师:今天老师请小朋友欣赏一段视频,你发现了什么?2.初步感知视频中蝴蝶的变化美。师:请幼儿描述自己见过的蝴蝶的特点,分析颜色、形状、花纹对称的特点。

涂鸦活动——儿童的世界

涂鸦文化的产生有着悠久的历史渊源。涂鸦艺术是指在塑造形的过程中不追求明暗、比例、结构、透视的过程。孩子的画画是不带任何功利目的的,童心就是天然的审美态度。

挂饰的风采

挂饰在幼儿园起着空间隔断的作用，同时它还具有教育价值和审美价值。幼儿园的挂饰大多是教师制作，而我园将制作挂饰作为一项教育活动，组织全园孩子积极参与。挂饰制作材料丰富、源于孩子们的日常艺术作品的创作。通过挂饰制作活动，孩子们的动手操作能力和审美能力都获得提高。希望我们的挂饰能给更多的幼儿教师以启发。

大班绘画活动:魔幻牛奶画

活动目标1.尝试学习牛奶作画的步骤,并创作添画。2.进一步体验牛奶作画带来的乐趣。活动准备PPT、视频、牛奶、食用色素、洗洁精、棉签、托盘、卫生纸、小眼睛、大小量杯、垃圾桶。活动过程一、游戏导入师:听听音乐中唱了什么?幼儿和教师围成一圈做游戏(播放牛奶歌)。师:牛奶除了吃喝也能画画。

让彩绘点燃幼儿的创新热情

幼儿的绘画作品是充满个性化的。正如马克思·德索认为的那样:'幼儿绘画时绝不是对客观事物的简单复写,而是表现一个整体的世界。这个过程是非逻辑性的,无固定的规律和操作步骤。它们所显示的是一种对世界的感性认识。'相对于其他的艺术形式,彩绘更具有人性化、亲切感,它不仅给我们带来了新鲜感和愉悦的视觉享受,更因为它包含了孩子自己的喜怒哀乐,随性而至却又创意无限。彩绘能够很好地体现孩子的个性。

不要让孩子成为一只饿死的鹰——《指南》视野下对小班幼儿生活自理能力培养的思考

观察对象:奇奇(性别:男;年龄:3岁半)观察时间:2015年3月-2015年4月观察目标:基于《3-6岁儿童学习与发展指南》视野下,培养小班幼儿基本的生活自理能力。观察实录:吃饭的时间到了,奇奇看着桌子上的饭菜,馋得直流口水,两只小手却不主动拿勺子。老师喂他吃饭,只见小家伙嘴巴张的比嗷嗷待哺的小鸟的嘴巴还要大。每天早晨奶奶抱着他来园,告诉我们:'奇奇不吃鸡蛋,不吃肉,不吃……'后来。

陪伴是最好的教育

小时候,因为父母工作忙,我常常一个人被反锁在家中。每当哥哥准备上学的时候,我总是哀求哥哥留下来陪伴我,可是哥哥终归要上学去。于是我趴在窗台上,望着街上的人,盼望着父母和哥哥回家。有时,突然传来敲门声,从门缝中看到衣衫褴褛的乞讨者,我会吓得钻到床底下瑟瑟发抖。长大后,我总是担惊受怕,不敢一个人呆在家里。

倾听“花儿”盛开的声音

每个人都需要被理解、被尊重,孩子们也一样。作为幼儿教师,当孩子想和你说话的时候,你能否静下心来听听孩子的想法?又有多少次孩子想和我们解释的时候,被我们剥夺了申述的权利。倾听本是件多么简单的事情,可是又有多少人做到了?大人们常常把自己的想法强加在孩子身上,让孩子听我们的话,可是却没有想过孩子真正需要什么,我们给予的他们能否接受。没有人可以预测孩子的未来,更没有人可以决定孩子的未来,为人父母。

不再“吃手”

【案例】一天午睡,小朋友们都已进入梦乡,只听见寝室的某个角落传出轻轻的吮吸声,我寻声过去,走到沛沛的床边,只见他睡得甜甜的,但是口中却含着大拇指,津津有味地吮吸着。于是我将他的手从嘴边轻轻拿开放进被子里,沛沛翻了个身,手指不由自主地又伸到嘴里去了,这样连续反复了好几次。

《指南》视野下家庭教养方式与孩子个体成长的案例分析

在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大致可分成三种,即专制型父母、放任型父母和民主型父母。父母的态度决定了孩子的表现,父母的教养方式对儿童性格的形成和人格的成长意义重大。一、专制型父母幼儿姓名:牛牛性别:男班级:中班晚饭过后,牛牛兴致勃勃地准备帮妈妈收拾碗筷,妈妈急忙阻止了他:'还是妈妈来吧,你把碗打碎了,不是给妈妈帮倒忙吗?'牛牛有些失望,心想:老师说了自己的事情要自己做,我可以自己洗袜子。因为够不到水龙头,小家伙搬来了小椅子。