运用“问题链”导学,培养学生数学思维

数学思维能力的培养是小学数学课程体系的重要组成,而“问题链”导学在其中发挥着重要作用。教师在设计“问题链”时,应当从问题的坡度、问题间的关联度等方面着手,使“问题链”形成串联性、导思性和驱动性,为学生扩展高阶思维搭建平台,一步步实现思维结构化、严谨化及深刻化,提高综合素质能力。

在教学中如何落实学生的体验——五年级下册《道德与法治》“社区生活领域”教学谈

体验式学习是从学生的认知特点和发展规律出发,创造一些实际的或重复的情境和机会,呈现或再现、还原学习内容,学生在亲历实践的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的学习形式。通过体验式学习,使学生能够在体验过程中提升自我,改变自我,在不断地交际中,去培育自己的家国情怀和远大理想。小学阶段的《道德与法治》这一教材,是推动新时期我国社会主义法治建设,具有中国特色的德育教材,坚持以服务儿童道德发展为宗旨,关注学生的成长经历和生活经验、真实社会感受和体验,把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同。《道德与法治》采取体验式的教学策略,是“生活即教育”的体现。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

随着我国基础教改的不断推进,小学语文教学水平也得到了很大提升,但在具体的小学古诗词教学上还存在着一定的问题,影响了语文教学的进一步发展。文章主要对小学语文古诗词教学的现状进行了分析,并提出了相应的教学策略,以期为小学语文教师提供一定的教学参考。

有“巧”有“谋”,帮助学生积累数学活动经验

实践和经历是学生在学习数学时积累活动经验的必要因素。从＂经验＂的形成过程来看,其需要体验和探索等过程的支撑。如何有效帮助学生积累数学活动经验呢？

让诗词走进小学语文课堂

《中国诗词大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国谜语大会》之后的一档大型文化益智节目。它是央视首档全民参与的诗词节目,节目以＂赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美＂为基本宗旨,力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动全民重温那些曾经学过的古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。

小学语文古诗词教学的有效策略研究

古诗词是中华文化的瑰宝,学习古诗词对培养小学生记忆力、想象力、思维能力以及提高小学生的审美意识都具有十分重要的作用。因此,小学语文教师在教学古诗词时,一定要重视对学生自主学习能动性的调动,通过吟诗作画、角色扮演等形式来促使学生深刻理解古诗词中的画、情和境,从而使得学生的审美能力和想象力都能得到显著提高,使得小学语文古诗词教学取得显著成效。

也谈小学生“错别字”应对策略

语文考试大纲在写作的'基础等级'中加了一个注解,即'每一个错别字扣一分,重复不计'。这一规定彰显了学生写字能力弱化的问题,已经引起了国家教育部门的重视。各地高考对作文中错别字的扣分规定,对小学语文基础教学也颇具极大的警示和鞭策。文字是需要积累和记忆的。小学阶段学生需要掌握的汉字有6000多个,其中人们书写阅读常用的汉字只需要其中的3500个左右,可见小学阶段的识字教学有多么重要。

细化教学目标在小学数学教学中的重要性

教学目标是教学活动所要达成的预期结果。在数学课程的教学中,课堂教学目标更是数学活动的起点和归宿。但是,在教学中,多数教师对于教学目标的把握却还存在偏差,导致教学设计不完善,无法达成预期的教学效果。为此,笔者结合教学实践,在教学中通过细化教学目标,深入理解教材的目的,不断促进教学效率的提高。

丰富课堂教学形式,重视培养学生创新思维

课堂是教学的主阵地.在小学数学课堂教学中, 教师要丰富课堂教学形式, 培养学生的创新思维.为此, 教学中要重视学生思维流畅性培养, 重视学生思维变通性培养, 重视学生思维独特性培养, 从而培养学生的创新意识.

小学语文课堂上怎样恰当运用 “情境教学”

“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。现代教育教学理论认为，“情境教学”就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景、背景或环境，从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境（即情景、背景或环境）。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境，以现代教学手段为媒介，积极开展“情境教学”使学生自融其中，融情入境。那么如何在小学语文教学中运用情境教学呢?我想浅谈以下几方面：

小学作文中学生想象能力的培养

小学语文是基础性学科,新课标对小学语文提出了更高的要求,特别是作文教学,作文是考查学生对语文知识的理解以及掌握水平的有效检测方式。在小学作文教学中,由于小学生的语文知识水平并不高,因此需要教师在作文教学中培养学生的想象力以及语言组织能力,继而可以提升语文综合素养水平。本文对小学作文中学生想象能力的培养进行分析与探讨,以供相关人员参考。

让孩子爱上识字

识字教学是小学低年级的教学重点和难点。为了让孩子有效地学会识字,我在教学中常常采用图画、歌诀、儿歌、顺口溜、猜字谜等方式,提高孩子识字的兴趣。让孩子从兴趣出发爱上识字,掌握识字的方法,养成自主识字的习惯,将识字与生活融为一体。本文结合笔者在教学中的相关例子,探讨对孩子识字兴趣的培养。

利用“错误生成”打造精彩数学课堂

课堂教学属于一个动态的活动，也正因为如此，许多教师追求课堂活泼、生动、有趣，但随之而来的是有较多的“错误生成”。尤其在小学数学课堂教学中，教师不仅要维护学生的学习积极性，而且要及时解决在课堂中所产生的“错误生成”，让学生能够更深入地理解“错误”，从而发展自己的数学思维。教师不需要刻意规避“错误”，当“错误”发生时，教师需要挖掘“错误”背后的价值，使学生在能够顺利地走出“错误”的泥潭，让“错误生成”给课堂带来别样的精彩。

务实求发展 携手铸辉煌

安徽太和县第五小学是一所蓬勃发展、书香浓郁、特色鲜明的学校。学校占地面积9551平方米,建筑面积4090平方米,教学楼、办公楼错落有致地矗立在操场四周,布局合理,环境优雅,是孩子们健康成长的幸福乐园。

用心经营 静待花开

王国维在他的《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上西楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。如果我们把班主任工作视为一项事业，也一定会经历三种境界。

阅读伴我快乐成长

小时候，每次妈妈给我买一大摞书，我都会不解地问：“妈妈，我的书已经够多了，为什么还给我买？”这时，妈妈总意味深长地说：“在学习的世界里，永远不能满足。”因此，我从小就养成了爱读书的好习惯。

少年的烦恼

少年的烦恼 总是藏在心底 就连妈妈也不知道我的秘密

读书给我快乐

书是我的良师益友,陪我度过许多美好时光。读书让我在知识的海洋中尽情遨游,更增强了我的爱国意识。我了解了中华民族的灿烂文化,感受到华夏文明的深厚底蕴,知道了四大发明、万里长城、兵马俑……我感到自豪。然而,火烧圆明园、南京大屠杀等历史又告诫我不忘国耻,振兴中华!