影响选项教学良性发展的因素——以太和县第一中学为例

为进一步推进体育课程改革,贯彻执行高中《体育与健康》课程标准,2008-2009学年太和一中体育教研组通过充分学习、酝酿、准备,在各级各类教育主管部门的高度重视和大力支持下,开展体育模块教学,即打破原有行政班级为单位的教学模式,在学生的兴趣、爱好、特长的基础上分项目走班制,在年级或校内选项。但是随着课题的结题、课时待遇等现实问题,学校选项工作基本上名存实亡,课改似乎又回到了原点,是什么原因导致这一现象的发生,笔者试图剖析探源,找出问题并提出解决的对策,以促进学校选项教学持续发展、良性发展。

影响高中学生体质与健康良性发展的因素——以安徽省阜阳市太和县第一中学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法,对安徽省阜阳市太和县第一中学2014级高三学生进行体质与健康调研,对第一手基础数据进行分析,发现影响安徽省阜阳市太和县第一中学2014级高三学生体质与健康良性发展的因素是由睡眠不足、不吃早餐、缺乏有效锻炼,以及父母的影响、场地器材、长期久坐、体育课程表编排不合理等因素造成的。

太和县部分中学体育课开展现状的探究

通过对太和县没有进行体育分项教学的4所中学体育课开展的现状进行分析,从学生对体育课的认识、对体育课感兴趣的原因以及不满意体育课的原因进行调查,与安徽省太和第一中学进行分项教学的体育课现状进行比较得出分项教学的好处,最后提出合理化建议。

太和一中体育课开设选项教学的实践与探索

采用问卷调查法、测试法、文献资料法、访谈法、行动研究法、数理统计法,围绕08级学生三年来选项学习情况进行分析、类比、研究,意在与同行共同探讨选项教学中存在的问题,对选项教学的实施提供科学依据,同时为下一轮选项教学积累成功经验。

皖西北高中学校开展体育选项课教学的现状调查研究

采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法,对皖西北10个县市、39所高中学校体育选项课现状进行调查分析。结果显示,39所学校仅有4所学校开展选项教学,部分学校曾经试行过模块教学,但因诸多原因没有坚持下去。在此,笔者建议体育教师应大胆尝试、勇于创新;各级各类教育主管部门加大支持力度,从政策和资金层面为体育课程改革保驾护航,切实改善高中学生体育生活现状。

《标准》的实施对高中阶段青少年学生的影响——太和一中2008级学生高中三年体质健康状况跟踪调查

本文就2008级学生的体质健康进行跟踪调查、分析研究,采用文献资料法、测试法、访谈法、数理统计法,围绕学生身体形态、机能、运动素质等指标进行统计分析、研究探讨,为决策部门提供相关资料,为改善中学生体质健康提供可靠的参考依据。

中学化学“八大剂”

氧化剂。1．某些非金属单质。如卤素、O2、S等。2．变价元素中高价态的化合物。如浓硫酸、HNO3、KMnO4、MnO2、KNO3、KClO3等。3．高价金属阳离子的酸性介质中：如Fe^3+、Ag^+、Cu^2+等具有氧化性。一般地，当反应物的浓度增大、溶液的酸度增大时，氧化剂的氧化性与还原剂的还原性均增强。

《国家学生体质健康标准》实施问题探讨——以安徽省太和县为例

通过对太和县太和一中2008~2010这3年来《国家学生体质健康标准》测试及上报中存在的诸多问题进行剖析,从中找出测试上报中存在的共性问题进行探讨研究,以利我们今后更好的做好数据的测试上报,使数据为学生的健康服务,确保我国数据库的严肃性和权威性。

在中学化学教学中应用支架式教法的体会

支架式教学是通过一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识、建构知识的教学模式,借助该框架,学生能够独立探索并解决问题。支架式教学改变传统的教师主宰课堂的局面,构建师生互动、共同参与课堂活动的教学模式。本文对支架式教学法进行了简要的介绍与分析,并阐述了支架式教学在中学化学教学中的应用体会。

太和一中2011级高一年级两轮选修后情况调查

太和一中自2008年开始选项以来,一直在摸索中前行。2011级高一新生在经过1学年2轮选项学习之后,对选项有了自己的认识和想法。本次调查,旨在通过了解和掌握高一年级学生对选修课的理解和建议,帮助其解决选修课存在的问题,查漏补缺,以便更好地修订选修方案,为高二学年选项做足准备。

开展校园足球 浅谈中学足球课理论知识考试

从考试与命题的角度对中学足球课理论知识的测量和评价进行调查和论述,发现传统理论知识考核存在不受重视、内容单一、缺乏过程评价等现象,该文旨在大力开展校园足球的教育背景下,从理论角度分析如何提高中学阶段足球理论知识的测量和评价水平,提高中学足球课的教学效果,参与校园足球开展的理论建设,为广大中学足球教学和业训从业者共同面对提高青少年足球水平的责任。

中学碰撞模型特点及应用

在中学物理的力学综合题中,碰撞(包括打击类)问题经常出现且千变万化,如果对碰撞模型的特点掌握不全面,此类题目极易出错.要对此模型有全面地把握,必须兼顾到以下几方面:即力的特点,时间的特点,动量的特点,机械能的特点,位移的特点:中学里的碰撞内力远大于外力,时间极短,正因为如此,动量守恒,不考虑碰撞过程碰撞双方的位移,认为碰后两者从碰撞位置开始新的运动,另外。

刍议中学物理学习中差生不良心理的转化

在中学物理学习中,差生存在厌恶、自卑、逆反、畏难以及认知障碍等不良心理,本文在分析这些心理现象基础上,提出以兴趣、尊重、爱心以及除障等措施对差生不良心理进行转化.

愿你成为自己的太阳——记2016年高考安徽省理科第一名邢梦琳

她身体有些瘦弱，也算不上高挑，一头齐耳短发，戴着一副眼镜。在上学的人群中，你很难发现她有什么不同之处；在熙熙攘攘的学校食堂里，大家都是匆匆忙忙的，她就是其中一个；甚至在只有几十人的教室里，你也许都不会一下子就注意到她。

愿你成为自己的太阳——记2016年高考安徽省理科第一名邢梦琳

她身体有些瘦弱,也算不上高挑,一头齐耳短发,戴着一副眼镜。在上学的人群中,你很难发现她有什么不同之处;在熙熙攘攘的学校食堂里,大家都是匆匆忙忙的,她就是其中一个;甚至在只有几十人的教室里,你也许都不会一下子就注意到她。然而,就是这么一位普普通通的小姑娘,在2016年的高考中,以703分(语文123分,数学140分,英语144分,理综296分)的总成绩获得安徽省理科第一名。她就是太和一中的邢梦琳。

物理教学中学生探究意识及能力的培养

物理课堂教学过程中，除了给学生传授相应的知识，还要把重点放在对学生的启发上面，根据学生的自身发展规律，教会学生怎么去学习课堂知识，怎么去进行物理实验，并给于指导．学生从被动的接受变为主动的学习，提高了学习积极性．逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，用短暂的课内学习来增补无限的课外学习．这样就强化了学生学习的积极性，提高了学习效率．

新课程改革对中学物理教师的要求

分析了新课程标准和旧课程标准在课程目标、课程内容、课程结构和课程的实施要求等几个方面的实质性区别 ,阐述了新课程标准要求我们教师在实施的过程中要更新教育观念 ,用新的教育理念重新构建课堂教学 ,扬弃传统的教学模式 ,选择先进的教学手段 .

让古诗词走进中学体育课堂

中华古诗词经过几千年的积累沉淀,已成为传统文化之瑰宝。细读之后,笔者发现其中不少内容与体育相关且初具现代体育运动项目的雏形。这些古诗词所描述的内容不仅解释了体育项目的形成和进化,更能让人感受到博大精深的中华传统文化。因此,古代诗歌中所描写的体育项目可作为学习素材引入中学体育课堂。

浅谈“教学做合一”在高中物理教学中的应用——以“气体等温变化”一课为例

陶行知先生的教育理论丰富而多彩,本文将以其理论之一的“教学做合一”为中心,并结合自身课堂教学的实践展开论述,从各个方面分析如何“教”,怎么“学”,怎样“做”,才能增强教学效果.

‘教—学—评’一体化视域下的高中英语阅读教学策略

随着教育理念的更新与教学模式的创新,“教— 学—评”一体化教学理念逐渐受到教育界的广泛关注与 认可,这一理念强调教学、学习与评价三者之间的紧密 关联与相互促进,旨在构建一个以学生为中心、注重过 程体验、强调能力发展的教育生态系统。在高中英语阅 读教学中引入“教—学—评”一体化模式,不仅能够有效 激发学生的学习兴趣与主动性,还能促进教师教学策略 的优化,实现教学评价的科学性与发展性,从而全面提 升学生的阅读素养和综合能力。