课改在中学语文中的误区和课堂教学的有效性初探

伴随着课改的深入,中学语文教师们在各方各面都取得了优秀的成绩,但是课改的任务依然艰巨。有部分教师因为理解的不同,使得其在课改方面出现了一些误区,造成了一些问题。本文就针对这一现象进行了阐述,并提出了提高课堂教学有效性的一些措施。

浅谈学生阅读习惯与能力的培养

初中阶段，地理开始走进人们的日常学习之中，它作为一门科学性、方向性等都极强的偏理科的学科，和其他的学科知识相比，最大的不同点是地理学科可以比较充分地利用地图、地球仪等进行教学。与此同时，还要清楚地明白地理环境也不是想象的那么简单，它不仅仅是地图上显示的那样由几个不同颜色的形状拼合而成，实际生活中的地理环境是错综复杂的，不同的地理事物属性不同、分布不同，如果地理学习离开了地图，那么就无法确定一些地理事物的地理位置。初中生往往对地图不重视，这就导致了许多的地理事物、地理现象非常难理解，这也是大部分学生学不好地理最关键的因素。针对上述情况，进行了详细、周密的思考和探究。

运用导学案,培养学生自主合作学习习惯

导学案是引导学生学习的方案,它对培养学生自主学习合作学习的习惯具有非常重要的作用。但是,单靠导学案就想彻底改变传统的"接受式"学习模式显然不现实,良好的学习习惯需要长期的培养和练习,需要师生持之以恒的坚持与训练。结合我的教学实践,浅谈以下几点看法。一、运用导学案,引领学生自主、合作学习1.学习目标要清晰,起到引领作用。对于大多中学生来说,自主学习、合作学习以及自控能力还很欠缺,

浅谈如何调动教师的积极性

学校管理的核心问题是调动人的积极性。学校领导者应如何管理人、调动人的积极性呢？领导者必须树立尊重人、信任人、关心人、理解人、“以人为本”的现代化管理思想，并注重以人格、才能、情感等非权力因素塑造领导者的形象，树立领导者的威信，这样才能领导好一所学校。

作文教学失与得

我们从事语文教学工作的时日已经不浅了，但真正占据我们心灵并且产生强烈冲击力的还是欲罢不能、欲说还休的作文教学情结。曾有过那么一段时间，我们固执地认为作文是学生八仙过海各显神通的过程，教师的咄咄指导，品头论足，俨然行家大师一般的做法是越俎代庖，弊多利少。因为囿于这种成见，我们上作文课便简单到把作文题目往黑板上一写，提几点要求，就让学生苦思冥想的程度。结果学生交上来的作文缺少烂漫的童真和灵性，缺少生活的甘苦味道。

浅析当前初中生常见的心理问题及对策

通过对中学生心理问题的研究进而找到对策，让学生找到自信，拥有健康、美好的心灵。幸福地成长。

创设情境,唤醒学生的探究意识

在教学中唤醒学生强烈的探究意识,能激发学生产生创新思维,激励学生克服各种困难和障碍,产生进行探究活动的强大动力。在教学中要重视创设情境,唤醒学生的探究意识。

初中语文阅读教学探究

为了全方面提高学生的语文能力与素养,应《新课程标准》的阅读课程要求,将学生的阅读兴趣重点培养,要发挥学生主体的作用。以现今的初中语文阅读情况作为依据,将学生的阅读能力提高作为目的,提出改进阅读教学方法,给学生个性成长提供一个良好的环境。

怎样使初中思想品德课堂“活”起来

思想品德学科开卷考试，学生与家长不重视，教师主观上轻视教学，思想品德课“活”不起来，从端正教师及学生的态度、激发学生的兴趣、关注学生生活、相信学生的能力、搭建沟通的平台这几方面努力可以使初中思想品德课堂“活”起来。

浅谈培养学生的语言表达能力

传统教学是以知识为中心的教学，教师和学生是知识的奴隶。而寓教于乐的对话教学则是充满人性的教学，寓教于乐的对话教学把教师和学生作为活生生的人来看待；是要把学生培养成为一个具有创新思维和活力的并能独立思考和进行学习探索的人才。“自由”是西方著名哲学家库勒哲学的精髓，当在教学中寓教于乐进行游戏的时候，人性获得解放和自由，而这正是寓教干乐对话教学的真正目的。

上一堂“真”的语文课

眼下的中学语文课堂中,教学设备越来越先进但是教学方法和手段却越来越"落后",各种华而不实的PPT,各种不真实的表演和毫无目的的提问,都让笔者觉得现今的语文教学走入了一个"华丽"的误区。笔者认为,即使没有动听的音乐、煽情的语言、精美的课件,语文教师同样可以通过自己的教学能力,让一堂语文课变得精彩异常。

浅谈在阅读教学中训练学生的思维能力

阅读是语文教学中的一个非常重要的部分,但是现在很多教师对于阅读的重视程度依然不够高,导致很多学生的阅读效率低下。本文接下来将分为三点,着重分析如何在阅读中培养和训练学生的思维能力。

论初中地理教学中的思维能力培养

针对初中地理教学中的思维能力培养的重要性予以分析,突出表现在增强学生学习的主动性,学会观察;保持学生学习的有效性,学会思考等方面,且提出初中地理教学中思维能力培养的方法,为学生创设一个良好的学习环境,为学生地理知识的深入学习奠定良好基础。

反思多媒体在课堂教学中的运用

多媒体教学，已经成为课堂教学发展的趋势和必然。运用多媒体教学，可以优化课堂教学。谨防多媒体应用教学中的误区。要明确多媒体教学的目的，明确多媒体教学的辅助性，注意多媒体教学的合理性，增强多媒体教学的互动性。通过教师不断的研究和探索，将多媒体教学方法与常规教学方法有机结合，会带来教学方式和学习方式的转变，方能将多媒体的诸多功能有效地应用到课堂教学之中，从而提高课堂教学效率。

浅谈数学建模思想在初中教学中的应用

改革数学新课程,最关健的目标就是提高综合性应用,掌握应用的内容,对学生社会实践与生活重点关注。而数学建模作为重要的数学思想初中学生应该了解,而数学模型作为解决应用问题的最有效手段之一,中学生更应该掌握。在数学课堂教学中及时渗透数学建模思想,不仅可以让学生感受数学建模思想,而且可以利用数学模型提高学生解决实际问题的能力。

小学体育创新教学研究

每一个小学生都是祖国的未来,是希望的花朵。具备良好的身体素质是学生未来发展的先决条件,所以说小学体育是一项十分重要的教育工作。但是综合目前的情况来看,很多学校的教育重心都是放在文化教育上,对体育并不是很重视,这个现状十分不利于学生的未来发展。我深入的研究了学生全面发展的总体要求,下面就体育教育方面的创新问题跟大家做一下探讨。

优化体育课教学,提高学生的素质

实施素质教育的最后落脚点,主要是在课堂教学之中。体育教学过程,主要体现在依据体育教学大纲,有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习系统的体育知识,

如何对学生进行“倾听”训练

由于受应试教育观念的束缚，在语文教学中，一些教师只着眼学生读、写能力的训练，而忽视了倾听能力的培养，结果造成了学生语文能力发展的不协调。在平时的教学活动中，不难发现，学生不会倾听、不善倾听的现象十分普遍，有的听话时注意力不集中，抓不准主题，结果导致应答被动，甚至偏离谈话中心；有的与他人交谈时缺少耐性，举止过于夸张，目光游移不定，甚至随意打断对方的谈话；在课堂上，不管是听教师讲课还是与其他同学探究问题，因为心不在焉，结果信息接收失误，影响了对知识的理解掌握和与他人正常的语言交流。针对这些情况，语文教学时，如何对学生进行“倾听”训练呢？

批评教育学生要“三心二意”

教育部出台的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。在班主任日常工作中，经常能听到个别老师发牢骚：“现在的学生问题多，个性强，说服教育难。”面对犯有过错却屡教不改的学生，有的班主任面露无奈的表情，甚至怒不可遏地发泄到：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也!”看着学生木然的表情，听着对方无理的顶撞，面对个别家长的胡搅蛮缠，班主任在束手无策的情况下，产生了畏难情绪，也因此失去了批评的信心，减退了批评的热情，放弃了批评的权利。

让“故事”生动你的课堂

多年的教学实践使我深深地感受到“教无定法”的道理，语文教学尤其如此，因为语文教学是最灵动的，语文课堂也是最富张力的。“老师，讲个故事吧!’：刚一迈进教室的门槛，学生们异口同声地喊到。面对他们期待的目光，我随机应变，决定改变备课时的导语设计，采用讲故事的方式来引出新课。