挖掘“蔗田”宝藏,触摸“综合”甜学——温岭市太平小学劳动教育校本课程的探索与实践

随着课程改革的深入,教育领域对劳动教育更加重视了。学校以地方特产果蔗为基础,利用地方课程资源,走进农田,动手实践,开展适合学生发展的本土化综合实践活动,努力将劳动教育紧密联系课堂并落到实处。学生通过学习与实践,知悉果蔗知识,提升探究能力,触摸综合实践教育的奥妙,从而体会劳动的“甜”。

新时代小学“五育融合”的实践路径研究——以重庆市垫江县太平小学为例

新时代“五育融合”作为教学改革的重要理论热点和学校重要内容,深受学校、社会、教师的广泛关注,通过“五育融合”,培养了学生的德、智、体、美、劳全面发展,真正体现了国家为党育人,为国育才的目标。本文结合学校的办学思想和实践探索,采用文献资料法、访谈法、观察法等研究方法,理论联系实际,在学校发展中坚持“五育”齐头并进;教学中渗透德育、智育、体育、美育、劳动教育,优化五育融合实践路径,提高学生的各项素质。

小学语文序列化习作教学实践探索——以“写人”为例

小学语文教师实施序列化的习作教学应遵循系统化的指导方略,有目标、有策略地指引学生由易到难、循序渐进地进行习作训练,从而帮助学生不断提升自己的习作水平。文章以统编小学语文教材中有关“写人”的习作内容为例,探索了小学语文序列化习作教学的实施路径,希望可以为广大小学语文教师提供有益参考,共促小学语文习作教学质量提升。

指向深度学习的小学科学作业设计

科学作业作为表征学生知识深度的重要载体,设计时要凸显缄默知识,[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化,更要体现其进阶的深化学习作用,使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上,忽视背后的素养与智慧,作业设计缺乏层次性、实践性、开放性。[2]习得性作业以巩固知识技能为基本,以发展核心素养为目标,由浅入深、由表及里、综合运用,从而实现指向高阶思维的深度学习。

小学体育分段作业创新设计

随着北京市体育中考改革的政策落地,家长们越来越重视孩子的身体健康。本研究结合跨学科主题和体能锻炼方面,多维度制订个性化体育作业,尽量满足学生的个性化需求,不再是枯燥无味、一成不变的机械化操作。创建使学生“在快乐中运动、运动中思考、思考中成长”的作业模式,希望为广大一线体育教师带来启发。

小学高年级语文单元作业设计对策

小学语文高年级作业设计一直以来都是教师重点关注的问题,不仅影响着教师课堂教学效果的呈现,更重要的是学生是否能够从作业中真正收获知识、提高能力。当下,小学高年级语文作业存在设计理念存误、设计目的不强、设计资源单一、作业评价尚不完善等问题,为了切实改变现有的作业设计问题,本文从及时更新作业设计理念、明确单元作业设计目标、丰富单元作业设计资源、重视作业多元评价设计四个方面入手,探讨如何有效设计高年级语文单元作业。

新课标背景下小学英语“教—学—评”一体化的策略探究

随着中国教育改革的不断深化和发展,新课标在小学英语教学中起着至关重要的作用。小学英语新课标强调求培养学生的语言能力、学科能力和综合素养,为实现这一目标,英语教学及评价环节不应再仅仅关注向学生传授语言知识,还要更注重学生语言运用能力、学习策略和综合素养的培养。因此,在新课标的背景下,如何实施小学英语教学评一体化策略成为一个重要问题。现本文首先介绍了一体化评价的概念和意义,讨论一体化评价策略的具体设计和实施方法,以提高小学生英语学习的效果和质量。

“双减”背景下小学数学教学优化策略

“双减”政策背景下,小学数学课堂教学也随之发生了改变。在这一背景下,既要追求教学质 量提升,又要追求教学效率提高。鉴于此,教师要立足于“双减”政策下小学数学课堂教学的要求,设计 教学目标、整合教学内容、优化教学方式、改进教学评价,使学生的学习逐渐走向优质和高效。文章立足 于此,简单阐述了“双减”政策下小学数学教学的要求和原则,并从教学目标、教学内容、教学方式和教 学评价四个维度展开了探究,旨在提高小学数学课堂教学质量。

“双减”背景下小学数学教学优化策略

随着“双减”政策的实施,小学数学课堂教学也随之发生了改变。教师结合“双减”政策背景 下小学数学课堂教学的要求设计教学目标、整合教学内容、优化教学方式、改进教学评价等,可使学生的 学习逐渐走向优质和高效。文章立足于此,简要阐述了“双减”政策下小学数学教学的要求和原则,并从 教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个维度展开了探究,旨在提高小学数学课堂教学质量。

小组合作学习模式在小学数学教学中的有效运用

小组合作学习方式,由于其互动性强的特点,被广泛认为是加强小组为主体进行讨论和研究的有效方法。对于小学数学教育而言,这种方式尤为重要。小学生在心智发展的阶段,其思维能力和理解力正在形成和提升,同时,他们倾向于通过具体的形象思考来理解世界,这为数学学习的方式提供了特殊的考量。因此,本文将对小组合作学习模式在小学数学教学中的有效运用策略进行探讨。

“双减”背景下分层教学在小学数学课堂中的应用

在素质教育理念、“双减”政策的共同加持下,小学教育得到较大的改善、发展,尤其指的是数学教学。针对数学学科来说,具有明显的抽象性、复杂性等特征,已然成为小学阶段学生学习比较困难的部分。但就目前学生实际情况来言,不同的学生有着不一样的学习能力、水平,那么对数学科目涉及基础内容、理论知识的欲望也不尽相同。为此,教师应当突破传统时期填鸭式、灌输式等教学方法的弊端,主要从分层教学方法出发,按照不同层次学生特点展开深入化的教学,长时间下来有利于提高学生在数学课堂的听课质量、学习效率。本文就“双减”背景下分层教学在小学数学课堂中的应用提出观点。

心理学视角下小学生数学学业成绩影响因素及教育对策探究

本文基于心理学视角从小学生个人层面、学校层面以及家庭三个方面全面分析小学生数学学业成绩的影响 因素,建议教师学习心理学相关知识并应用于课程教学,家长要重视学生的心理素质培养并积极营造一个有利于数学学 习的良好家庭环境,学校要加强小学生心理健康教育为数学学习奠定良好的心理素质,从而有效提升小学生的数学学业 成绩,促进学生的全面发展。

小学数学高效课堂构建的策略与实践研究

高效课堂基本特征即自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享.素质教育背景下,在小学数学教学中构建高效课堂有助于学生长足发展,推动课程改革.基于此,文章在系统梳理小学数学高效课堂的表现形式基础上,从教学目标设计、情境创设、问题设计、组织活动、完善评价等环节,探讨小学数学高效课堂构建的策略,旨在为教师教学工作设计提供参考.

广东省中山市石岐太平小学:挖掘地域文化资源,打造学校德育特色

石岐太平小学位于广东省中山市老城区,是一所典型的“小而精”学校。2015年9月以来,学校因地制宜,在“石岐文化”的引领下,全面落实《中小学德育工作指南》要求,以六大育人途径为抓手,细化各项德育任务,深入开展“挖掘地域文化资源,打造学校德育特色”的研究与探索,致力让每一个生命在石岐文化的熏陶下得以扎根、润泽、绽放,如今,“太平小脚丫,快乐走石岐”已经成为学校响亮的名片与标签。

小学数学校本作业中题组设计的实践策略

题组作业指的是教师根据教学实际与学生的现实学情,将有关联的、零散的习题综合重组,实现新旧知识的勾连、对比与巩固。题组作业促使习题设计从“重复低质”走向“增效高质”,有效地让学生从“题海战术”中跳出,达到“少”而“精”、融会贯通的练习效果。题组作业的设计重在比较,不同于单一的练习,在突出数学知识重点、突破难点、厘清知识易混点等方面有着显著作用。教师要明确题组习题设计并非简单数学问题的组合,而是要让题组作业具有层次性、联系性、变式性和开放性等,有效地发展学生的分析、应用、迁移和创造等高阶思维。

“生动”每一个童年——青岛太平路小学课程建设研究与实践

春节饭桌上,二年级的小张同学指着一张大饼,讲道:'在秦朝,这叫铁锅油馍……'亲戚朋友大为惊叹。'这没什么,我们‘穿越节’那天才叫厉害呢.'让每一个太平路小学学生念念不忘的'穿越节',是孩子们穿上传统服饰,穿越到自己选定朝代的大型活动课程。在'穿越节',既有戏剧表演《铁犁牛耕》《孔子办学》《扁鹊行医》。

优化设计课堂作业 辅助小学数学课堂教学

课堂作业具有激励、巩固等功能,有效的课堂作业是构建高效课堂的基础与根本.笔者通过查阅资料、总结经验等方式,研究如何通过优化设计课堂作业辅助数学课堂教学.先分析了优化设计数学课堂作业的必要性,指出这是提升课堂教学质量的必由之路,也是贯彻落实“双减”政策的需要.接着,针对当前数学开展情况分析了课堂作业设计存在的问题,主要有三点,即缺乏趣味性、未有效分层、脱离实际生活.基于此,文章结合数学教学规律与“双减”政策要求,从遵循趣味性、分层性、生活性原则这几个方面简要阐述优化设计小学数学课堂作业的具体措施.

基于跨学科主题学习的小学数学教学设计语实施策略

跨学科主题学习是《义务教育数学课程标准(2022 年版)》中所强调的一种课程设计,具有一定的综合性和实践性,其通过将数学与其他学科知识和技能融合展开教学,从而提升学生的综合能力,发展跨学科思维。基于此,文章针对如何在数学教学中开展跨学科主题学习这一问题展开了分析,以期促进小学数学教学质量和效果的进一步提升。

小学语文比较阅读教学法的应用研究

阅读在语文学科学习中占据着非常重要的地位,在学生的语文审美、语言理解能力培养等方面同样发挥着重要作用。比较阅读则是开展阅读教学时常用的一种教学方法,能够促进阅读教学质量与效率的提高,尤其是在小学语文阅读教学中的应用,更能取得意想不到的效果。因此,本文主要围绕比较阅读在小学语文教学中的应用现状进行分析,并提出一些有效的策略。

优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学

数学课堂教学与作业相辅相成。在“双减”政策背景下优化小学数学作业设计,有助于发挥校本作业的育人优势。基于此,文章作者对优化小学数学作业设计,构建“高质轻负”的课堂教学路径进行了探究。文章作者在明确小学数学校本作业优化设计关键点的基础上,分析了现阶段小学数学作业设计中存在的问题,并依据问题有针对性地提出灵活创新作业设计形式,以期最大限度地发挥校本作业的教育功能。