浅谈统编教材小古文教学策略

文言小古文离孩子们的生活太遥远,不论是词语的理解、言语形式还是内容的感悟,对小学生来说都是一项很大的挑战。结合每篇小古文所在单元的人文要素,教师要从儿童的角度优化设计:在创设情境中,激兴萌趣;在多维诵读中,积淀语感;在多层理解中,融通古今;在适度拓展中,尝试表达。

浅谈小学语文艺术导课六法

导入新课是课堂教学的首要环节。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”那么在小学语文课堂教学中如何有一个好的开始呢？下面结合本人的教学实践，谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用。

分层教学法在小学数学教学中的应用

在我国当前教育改革创新不断发展的现状下, 小学的教学学习中逐渐会出现 “个体化” 的学习现象.在这一背景因素下, 我国小学方面开始提高对分层教学法的重视程度, 使其逐渐发展成为我国教学改革中的关注对象.在新课标理念下, 小学数学教学中应用分层模式, 可以全面提高课堂教学的效率.所以在教学过程中, 必须结合学生的学习水平对教学方案进行合理的调整, 使小学数学的整体教学水平得以全面提升.

也谈小学语文教学

语文不仅是一门传授语言文字知识的学科，更是一门传承文化的学科，而小学语文在传承历史文化中肩负着奠基的作用。如何教好语文这是一代又一代教育工作者都要面临的问题。对小学语文教学谈了几点浅显的看法。

如何培养小学生学习数学的习惯

良好的习惯终生受益,小学生学习数学也需要良好习惯。我在多年的小学数学教学中,从课前、上课、课后三个环节培养学生学习数学的习惯,初见成效,现付诸笔端,与大家交流。

儿童绘本阅读教学中的问题与对策

高效的绘本阅读教学,对锻炼儿童的语言能力和创造思维有着积极的促进作用。但是,当前儿童绘本阅读教学存在绘本教材质量不高、教材资源挖掘力度不够等问题。在课堂教学中,教师要遵循绘本阅读教学直观性、体验性和兴趣性等原则,通过想象表达、生活体验等方式引导学生沉入文本,感受阅读的快乐,获得语文素养的提升。

幼儿园游戏教学法的创新设计及有效开展

幼儿园作为人生教育的起点，是当前教育创新和改革的重点。幼儿具有爱模仿、好游戏好奇心强的天性，在幼儿园实施游戏教育法，把幼儿教育的内容、目标、要求融入游戏之中，可以激发幼儿潜在天性，丰富幼儿想象力和创造力，提高幼儿认知水平。文章探讨了幼儿园游戏教学的多元化创新设计和有效开展策略，以期促进幼儿身心全面健康发展和良好性格的形成。

聚焦语文要素 展开深度学习——以薛法根老师执教的《火烧云》为例

统编教材采用人文主题与语文要素双线组元,从教材编排角度在一定程度上弥补了文选式语言学科教材教学内容把握不准的缺陷。进入教学实施层面,紧扣语文要素展开深度学习,是发挥统编教材作用,落实语文学科核心素养的关键。怎样紧扣语文要素展开深度学习?薛法根老师执教的《火烧云》一课作出了生动示范。

利用自然材料助力幼儿美术教学

大自然可以作为丰富的教育资源,而美术教育更要与大自然联系起来。幼儿教师应根据美术教学的需要,通过利用自然材料开展美术教育活动,这可以提升幼儿对世界的真实感受。要达到这一要求,教师需要对自然材料进行充分的选择和利用,进而提升美术教育的质量,提升幼儿的审美能力。

“班班通”在语文教学中的杠杆作用

随着现代信息技术的发展，尤其是“班班通”工程的实施，优化了传统的语文教学。具体表现在：让识字教学看得见，让朗读教学随处可行，让写字教学润物无声；给学生全新的视觉、听觉体验；培养学生良好的操作习惯和优秀的规范意识。

也谈创造性使用教材

正如＂一千个读者就有一千个哈姆雷特＂,同样的教材,不同的教师使用起来就会注入不同的理解,而这种理解,必将转化为教师的教学行为。因此,新课程提出＂创造性地使用教材＂、＂用教材教＂的理念,而如何创造性地使用教材,从小学数学来看,我认为应该做到以下几点。一、博采众长,选择性地使用教材新课程打破了一种版本教材独步天下的局面,人教版、新世纪版、苏教版等优秀教材纷纷呈现在教师面前,这就为我们选择性地使用教材扩展了空间。

大数据背景下的学前教育评价体系建构研究

大数据的应用,凭借大量、高速、多样、有价值的数据信息,摆脱了传统随机抽样分析的局限,对传统的教育评价活动进行了革新。基于大数据的学前教育评价体系建构,必须统筹各个主体和环节。首先要设计学前教育评价指标,然后明确在整个学前教育评价过程中设计的各个主体,以及他们之间的关系,在此基础上利用大数据广泛高效的应用性,进行线上线下的数据性教育评价。

运用联想思维解决数学问题

随着素质教育的不断深入,越来越多的人开始重视小学生的知识素养水平,其中以数学学科的学习为甚。小学数学的学习能为学生以后的学习生涯奠定坚实的基础,因此,小学数学课堂教学不仅要帮助学生掌握基本的知识内容,也要帮助学生在教师的课堂讲解、引导中掌握一定的数学思维,并学会利用数学思维解决实际问题。而联想思维在小学数学的学习中起到了不可估量的作用,小学生可以根据自己的学习情况运用各种联想快速准确地解答数学问题,提升其对数学学科的学习兴趣。本文将研究运用联想思维解决数学问题的有效教学策略。

做思维的启迪者——读“走进孩子的课堂——研读课标的建议”

那日,传达室的范伯告诉我有一件包裹。心中窃喜：莫不是书到了？打开,果然是!任景业老师赠送的专著《走进孩子的课堂——研读课标的建议》带着墨香,呈现在眼前。解读课标的文字,如今早已是汗牛充栋。去年4月份,受县教师进修学校的委派,我承担了到乡镇做课标解读培训的任务,因而刻意翻阅过不少资料。有的解读是从国际数学教育发展趋势谈起的,有的是从课标的传承发展与对比谈起的,有的是从教学案例的分析反思谈起的。而今看到任老师的解读,眼前一亮。

强干弱枝凸主线 紧扣标准思优化——以《打电话》教学为例

《打电话》一课是人教版《数学》五年级下册＂综合与实践＂板块的内容。这一内容包含的信息量大、承载的数学思想多、思维含量丰富。这些让教师教学时常茫然无措,课堂上容易出现思维无法深入,探究隔靴搔痒等状况,最后往往草草收兵。如何突破重重迷雾,让本课所承载的课程目标落地生根？笔者以优化思想为指引,对教材进行了审慎的分析,并加以创造性地使用。

绿色教育放飞绿色希望

马克思曾说过：＂人创造环境,同样环境也创造人＂,可见创造一个和谐、愉悦、宽松、充满美感和富有教育因素的学校文化环境多么重要。为此,我们将绿色教育与学校教育教学有机地融合,坚持用科学发展观统领各项工作,全方位、多渠道地推进绿色教育,不断提升师生的环境意识和人文素养。

探秘语文课堂的静默教学之道

一、写字教学中的“润物细无声”在我教学的人教版教材中,二年级上册要求会写的字有350个,生字量非常大,每课的8到10个生字,我基本上要花20分钟才能教学完。一般先要认读,再交流识记方法,强调如何占格,复杂的笔画和笔顺反复斟酌,再指导学生书空,并逐字组词、造句,等等,有时临到下课,学生都还没来得及在米字格里描红仿写。我试着调整写字教学的指导方法：先给学生充足的时间,默读生字并认真观察该字在田字格里的占格,