缕缕阳光 缕缕书香——记南京市太阳城小学“书香校园”建设系列工作

有人说“书是咸的，翻开才知道它是海洋。”有人说：“书是甜的，阅读才知道它是甘泉。”伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”为了引导学生“亲近书本，爱上阅读”，近年来，南京市太阳城小学结合“阳光教育”办学特色，开展了以“缕缕阳光，缕缕书香”为主题的“书香校园”建设系列工作，引领学生踏上阅读的快车道。

新课标下小学体育与健康“学练赛”一体化教学探究

在新课标背景下,“学练赛”一体化成为当前体育与健康课程改革的重要趋势,有助于改变过去教师示范、学生模仿练习的教学模式,打造更具趣味性、实践性、自主性的体育课堂。文章从新课标的角度出发,分析“学练赛”一体化的含义,并提出几点小学体育与健康“学练赛”一体化教学的有效策略,旨在协调好学习、训练与比赛之间的关系,优化体育与健康课程结构,促进小学生体育综合素质的发展。

小学科学思维型学习单设计的研究

思维是智力和能力的核心,思维活动是课堂教学中师生的核心活动。学习单是教师引导学生主动学习、指导学生探索的教学支架。小学科学课堂上学习单的使用非常广泛,但同时也存在一些问题,如忽视对学生思维方法的指导而偏向对结果的记录等。为了更好地发挥学习单的作用,教师可以设计思维型学习单,指导学生理性思考科学问题,通过对思维过程的细化指导,提升他们的科学思维能力。

深度学习理念下小学科学跨学科教学实践——以“怎样才能投掷得更远”项目为例

深度学习的“深”,并不是指知识难度或知识量的累加,而是教师对教学内容的深度和广度进行拓展,[1]即在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习过程。深度学习理念下的小学科学跨学科教学,能让学生掌握科学学科的核心知识,理解科学学习的一般过程,把握科学学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机,综合运用多学科的知识和技能,从多学科视角分析和解决问题、完成任务、解释现象,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的社会未来人才。[2]

基于深度学习的小学数学大单元教学策略研究与实践

随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断革新,深度学习已成为提升学生综合能力及教育质量的关键所在。开展基于深度学习的小学数学大单元教学,不仅是一种教育创新的尝试,更是对当前教育现状的积极响应与深度反思。探讨了深度学习背景下开展小学数学大单元教学的意义以及小学数学大单元教学存在的问题,提出了基于深度学习的小学数学大单元教学策略,包括革新教学模式,构建多元且灵活的教育生态系统;优化个性化教学设计,精准对接学生需求;构建情境化学习路径,强化学生的实践与应用能力。

中等强度足球锻炼对小学生执行功能的影响

在南京市开展校园足球活动的小学中,选取4—6年级学生作为参与者,以足球训练为干预手段,探讨短时(45分钟)和长期(12周)足球锻炼对小学生执行功能的不同影响。结果发现,单次45分钟中等强度的足球训练仅对小学男生执行功能的抑制维度具有明显的改善作用。总体上看,长期足球训练对小学生抑制、刷新、转换能力均有显著促进作用,提高幅度最高为抑制维度,其次是刷新维度,最后为转换维度。长期中等强度足球训练对各年级小学生执行功能均有促进作用,对中年级的促进效应大于高年级,长期中等强度足球训练对不同性别小学生执行功能均有促进作用,对男生的促进效应大于女生。

依托劳动教育 践行儿童德育渗透――对小学劳动课程中德育活动模式的策略性构建

培养德智体美劳全面发展的综合型人才,是新形势下人才队伍建设的根本标准。作为人才培养的摇篮和阵地,学校教育应始终把德育摆在重要位置,并且在解放思想、与时俱进中不断拓展德育渗透的新路径,有效实施德育工作的新举措。这既是一种义务和责任,也是学校能力与担当的实质性体现。校园德育渗透的最根本、最有效方法,即在各类学科活动中融合、内化与强化。文章立足小学劳动课程活动,就德育渗透模式的构建进行策略性分析。

核心素养视域下的小学体育教学探究

在现代化教育中,学生的全面发展是社会关注的焦点,为促进小学生身心全面发展,本文提出了以核心素养为基点的教学研究,希望能有效提高小学体育课堂的教学效率。小学体育核心素养主要包括健康意识、健康行为、体育情感、体育品质等方面,本文以集体训练、实践活动、体育游戏及体育竞赛作为主要教学论据,希望能够深入贯彻核心素养精神,致力于增强学生的体魄,促进学生的全面发展。

根据教学场景对小学体育教学方式的思考

作为一名体育教师,在日常的教学中,遇到过很多教学中的情境,给人带来的触动非常深刻,特别是针对一些学生的个人体育素质和内心感受。在对学生进行过深入了解之后,才发现原来每一个学生的思维和想法都有所不同,虽然他们处在同一个年龄段、同一个班级。因此,通过不断的总结和分析,得出了一个结论:在针对不同学生的时候,所进行的课堂教学要有一定的区别性,让学生感受到来自于教师的关怀和厚爱,以"动之以情,晓之以理"的方式去对学生实施课堂教学。只有这样,才能帮助学生克服身体和心理上的困难,为学生将来的学习和成长打下扎实的基础,同时也为学生幼小天真的心灵输送一股暖流,让学生感受来自身边的关怀。

小学英语课堂教学中的“微行动”

在微信、微博、微视频流行的'微时代',各类'微行动'以其灵活、参与度高等特征深受大家的喜爱。在小学英语教学中,课前'微调整',课中'微合作''微探究''微反馈''微训练',以及课后的'微指导''微交流'都以学生为主体,给予学生充分的学习机会,使每位学生在每个'微行动'中体验学习的过程,真正学会了学习,成了学习的主人。本文详述了小学英语课堂教学中'微行动'的开展过程及其重要意义,希望有助于小学生的英语学习。

基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究

新的《音乐课程标准》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶"。

对新时期小学语文多元化阅读教学的探究与反思

在应试教育制度下,教科书几乎是语文教学的全部内容;在素质教育理念下,社会生活则是语文教学的教科书。随着课程教学改革的深入推进,尤其在“得阅读者得语文”的形势下,重视“语文和阅读”已日益成为社会上下的普遍共识,并逐步形成一种不容忽视且无可逆转的发展趋势。这就需要我们重新审视和深刻反思,努力做到与时俱进、勇于实践、善于创新,这样才能更好地引领与促进新时期的语文阅读教学活动。小学教育是人生的奠基工程。如何培养小学生良好的阅读意识和行为习惯,是阅读启蒙教育中的一项重大实践课题。结合小学语文教学实践,拟就“何谓阅读”“为何阅读”“如何阅读”作抛砖引玉之论。

试论小学数学课程中“解决问题”的有效教学

新课程背景下解决问题的教学强调培养学生的应用意识,解决问题不再作为一个独立的分支进行教学,在新教材中,对解决问题的呈现方式、编排思路等也做了较大的改动.本文就在新课程标准背景下,如何正确理解解决问题的教学目的、如何更好地进行解决问题有效教学等进行思考,并提出了几点建议.

浅谈小学美术课堂中的留白式教学

随着我国开始广泛开展教学改革,素质教育越来越受到人们的重视。美术作为艺术性与人文性都较强的学科,对小学生艺术素养与审美能力的培养至关重要。中国画中有一种常见的艺术手法叫作留白,即要求作品虚实相映、黑白相衬,给人以遐想的空间,从而使作品拥有更深远的意义。如果将这种手法应用到小学美术课堂中,能促进学生的自主性学习,激发学生的学习兴趣,使学生的想象力、审美能力都得到大幅度提高。本文将对留白式的美术教学展开具体阐述。

基于核心素养小学科学学科教学的策略

在小学科学教学中,学生经过系统学习能够形成基础科学素养,进而形成科学观。小学科学教师需有效融合理论和实践,在基础和创新结合的基础上,探究最佳教学手段,将小学科学的教学价值充分体现出来。文章将核心素养作为研究切入点,重点阐述了小学科学教学的有效策略。

浅谈绘本资源在小学心育课中的有效运用

随着小学心育课的开展与普及,学校心理健康教育更加注重全体学生积极心理品质的发展和提升。心育课是对全体学生进行心理健康教育的有效途径,而绘本资源在心理健康教育中具有极大的作用,因此将绘本资源运用到心育课中对促进学生心理健康发展有很大的作用。文章通过对绘本资源的优势、绘本在心育课中的有效运用及其注意事项进行阐述,以期提升小学心育课的效果,助力学生积极乐观、健康向上的心理品质的形成。

小学科学单元项目式教学的初探和思考

小学阶段开设科学课程,目的是希望学生通过科学学习,将动手和动脑能力结合起来,把科学知识与现实生活联系起来。而开展小学科学单元项目式教学,能够将每一单元的内容进行整合,设计单元教学目标,进行系统完整的科学教学,提高教学质量,发挥良好的教学效果。

数学思想方法在小学数学教学中的融入及应用

在小学数学教学中,积极融入及应用数学思想,能够积极引导学生对数学观点深入理解,并学会应用数学知识解决具体问题.本文则对数学思想方法在小学数学教学中的融入及应用分析.

小学数学计算教学中经典问题的思考

数字计算是人们所熟知的,是我们生活中必不可少的部分,所有人接触数字的开始都是从儿童时期,也就是小学数学阶段,因此计算教学从来都是小学数学的重要组成部分,小学数学计算教学的水平直接关系到计算能力的强弱.计算是数学的基本,是培养学生解决问题的基础,随着科技的发展和人类的进步,人们对数字的认识也逐渐有了新的理解和变化,但是在小学数学的领域还没有相对较大的提升空间,笔者通过以下几个方面浅谈一下小学数学计算教学中几个经典问题的思考.

前置性学习下的深度学习——小学数学课堂教学中“五自学习单”的设计与应用

南京市太阳城小学在前置性学习的理念下进行了“五自学习单”的研究,在实践过程中发现了一些问题,文章主要探讨怎样设计和应用“五自学习单”,以期更有效地促进学生深度学习。