农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施策略

幼儿期是塑造人格和形成良好道德品质的关键时期。针对农村幼儿礼仪素养欠缺这一现象,以体验式礼仪教育为切口,试图通过直观印象性体验、模拟式情境体验、主题式活动体验、实境式生活体验四个方面,给幼儿礼仪文化的润泽,提升幼儿的礼仪素养。

面向创客教育的小学Scratch教学方法探索

小学Scratch教学是创客教育的重要组成部分,以现阶段创客教育推广情况为基础,结合近年来小学Scratch教学方案特点,分析面向创客教育的小学Scratch教学方案。

继承革命先辈好家风 培育进取感恩好少年——基于家风文化的小学生德育素养发展实践研究

浙江省奉化市松岙镇中心小学地处红色革命老区松岙镇,曾涌现出一批敢于拼搏、为国尽忠的革命烈士,他们的故事值得代代传诵,他们的品行值得代代传承,这些丰富的红色资源成为我校德育教育的瑰宝。那么如何有效开发和利用这一德育资源呢?《平'语'近人——习近平总书记用典》一书中有言:好品行必有好家风。

革命传统教育题材类课文教学策略初探——以《延安,我把你追寻》为例

革命传统教育题材类课文有着明确而强烈的新时代价值导向和融合于语文课程体系的语用价值。教学此类课文时,应进行系统的实践和梳理,四年级上册《延安,我把你追寻》的教学可以开展联动阅读、探究研读、融情品读等教学活动,让学生在“多读”中提升阅读能力,充分发挥此类课文的教育教学价值。

经验积累与方法内化——一般三角形面积公式探索

【课前思考】“一般三角形的面积”一课,在面积公式推导序列中处于承前启后的地位。在本课教学之前学生学习了直角三角形的面积公式,在本课教学之后将继续探究其他平面图形的面积公式,需要学生具备比较熟练的图形转化技能,积累相应的公式推导经验。而这些经验与方法的储备,都需要借助本课中“图形转化”与“公式推导”两项活动来进行。围绕这两项活动,笔者重点思考了以下两方面问题。

我和____过一天

[名师说课]《我和____过一天》是统编教材四年级上册第四单元的习作。本单元习作要素是展开想象,写一个故事。目的是发展语言,激发想象,要求是写一篇想象作文,想象自己与神话或童话中的一个人物过一天,写出这一天的故事。我们知道,习作是创造性表述的过程,《语文课程标准》(2011版)指出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。

多维解读概念，探寻错例背后的原因——由求“运动场的周长”一题引发的思考

笔者在教学六年级周长概念应用时,学生在求运动场周长时竟然出现了普遍的错误,由此引发思考,从而对周长概念以"数学上位知识""概念学习材料""教材内容体系"三个维度进行再解读,综合分析发现错例是由概念意象不清、过程性经验不足等原因造成的.

化“周”于形，积“长”为数——小学阶段“周长”概念建构策略初探

本文紧紧围绕周长概念核心要素“一周”与“长度积分”,分别从概念的引入、形成、应用三个阶段,运用不同的教学策略,促使经验从激活到积累,积累到重组,最终形成稳固的知识网络体系。

“立体”园本培训夯实教师发展——浅谈幼儿园园本培训的开展

幼儿园是教师实施教育教学的主阵地,更是自我提高、自我发展的最佳场所。幼儿园要利用园本培训提升教师的专业发展能力,园本培训的管理者、组织者主要可以从以下几方面入手:1.健全制度,完善组织,激发教师的内驱力;2.依据实际,以园为本,实施按需立体化培训;3.强化意识,教科研训一体,促进教师专业提升。

奉化松岙、裘村:打造红色旅游基地 创新党日组织生活

近日,奉化区委常委、组织部部长唐军华带领部机关全体党员干部来到卓兰芳纪念馆,开展了一次特殊的党日组织活动。他们参观了卓兰芳纪念馆、重走黄贤长征路、游览马头古村,体验了滨海红色之旅的经典线路。'浙东滨海红色游这种菜单式的活动体验,让我们的组织生活变得丰富多彩,在重温先烈故事的同时,也让党性得到了锤炼。'参加活动的党员表示。浙东滨海红色旅游基地是松岙和裘村两镇按照全域旅游的要求。

醒神愈痫汤辅助治疗小儿难治性癫痫50例临床观察

目的观察醒神愈痫汤辅助治疗小儿难治性癫痫的临床疗效。方法选取2015年8月至2019年8月在杭州市拱墅区米市巷街道社区卫生服务中心中医儿科和浙江省中医院中内科收治的100例难治性癫痫患儿,按照随机数字表法分为治疗组和对照组,各50例。对照组予托吡酯片和左乙拉西坦片口服治疗,治疗组在对照组治疗方法的基础上予醒神愈痫汤口服。2组均以1个月为1个疗程,连续治疗6个疗程后统计疗效。结果治疗组总有效率为92.00%(46/50),显著高于对照组的74.00%(37/50),2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,2组的总智商(FIQ)、言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后,2组的FIQ、VIQ和PIQ评分均较同组治疗前明显升高,差异有统计学意义(P<0.05),且治疗组升高更显著(P<0.05)。治疗前,2组的免疫球蛋白A(IgA)、免疫球蛋白G(IgG)以及免疫球蛋白M(IgM)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后,2组的IgA、IgG以及IgM水平均较同组治疗前明显降低,差异有统计学意义(P<0.05),且治疗组降低更显著(P<0.05)。治疗前,2组的血清T细胞亚群分化簇3^(+)(CD3^(+))、分化簇4^(+)(CD4^(+))、分化簇8^(+)(CD8^(+))以及CD4^(+)/CD8^(+)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后,2组的CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)水平均较同组治疗前明显升高,CD8^(+)明显降低,差异均有统计学意义(P<0.05),且治疗组升高或降低更显著(P<0.05)。治疗组出现食欲不振1例,嗜睡1例,疲乏无力1例,不良反应发生率为6.00%(3/50);对照组出现食欲不振3例,嗜睡1例,疲乏无力2例,脑力受损1例,低热2例,易怒1例,不良反应发生率为20.00%(10/50)。2组不良反应发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论醒神愈痫汤辅助治疗小儿难治性癫痫,临床疗效显著,可明显提高患儿的认知功能,显著改善血清免疫球蛋白和T细胞亚群水平,且不良反应少,值得临床推广应用。

基于学习经验 破解学习难点——从两节“分数的初步认识”研究课辩起

一、教者说课。邬盼盼(浙江省宁波市奉化龙津实验学校):张奠宙先生在《小学数学教材中的大道理》一书中提到,认识分数的其中一条教学目标是:认识到分数是有大小的一种新的数,其目的是为了帮助我们度量小于1的量。也就是把分数作为一个“数量”来认识。所以,我设计的这节课就是将分数作为一个具体的数量来认识的。

乡村文化治理视域下农村成人教育优化发展刍议

以耕读文化、宗祠文化、民俗文化等为主要内涵的乡村文化之所以得到较好的接续,受益于其日渐形成的自治理体系,它所聚合的自主自治、多元主体参与、多种文化间相互共生及治理理念上的坚守与调适等属性要素;其对破解同样区域内的农村成人教育发展中出现的责任主体担当意识缺失、封闭式办学体制导致的办学资源缺乏、教育供给单一造成的教育需求市场缺略等困顿局面具有启发意义。本文认为建构基于坚守性与调适性结合的农村成人教育发展观、打造基于多元主体参与的农村成人教育治理体系、创设能推进乡村振兴的农村成人教育课程体系等是适应新时代农村成人教育发展的优化路径。

评量试题编制:需要基于认知发展——以部分概念测评为例

在概念学习认知水平进阶研究中,无论是认知起点的把握、认知终点的确立还是认知节点的诊断,都离不开有效的评童试题编制学习新知之前,评量试题可以检测学生已有的认知储备;学习发生之后,评量试题可以检测学习行为实际发生变化的程度,诊断个体的认知现状和学习困难,从而改进教学。