“六步走”策略打造农村区域小学体育品牌

现阶段,我国社会中全民健身、全民体育锻炼成为发展的标志,也是国民素质提升的表现。校园中的教育事业也随之开始进行改革,特别是农村区域下的小学校园体育教育,更是需要发挥出自身的优势,对小学生进行教育和训练,打造属于自身的体育品牌,达到最佳的教学效果。本文就以农村区域下小学排球体育品牌的打造进行分析,提出"六步走"策略,希望能够为体育教育工作的顺利开展做贡献。

浅谈小学排球队训练与管理方略

营造良好的校园排球氛围,以赛代练,培养学生的集体荣誉感和团队合作意识。充分利用好家庭和学校,开发好每个人的运动潜能,让大家在快乐中运动,在运动中学习。该文运用经验积累法和文献资料法对小学排球队进行训练与管理。

快乐排球在小学排球教学中的运用

排球是我国普及率较高的群体性体育项目,排球运动适合小学生体育锻炼,对于小学生的身心发育有具有积极影响。由于很多教师仍采取传统的灌输式教学方法,导致小学生在排球运动中无法获得快乐。随着素质教育的不断推进,小学排球教学中需要重视提高小学生对排球运动的兴趣,从而让小学生获得快乐,积极参与排球运动。

基于核心素养视角下小学生审辨式思维能力的培养

文章围绕《穹顶之下》专题系列,基于核心素养视角,对小学生审辨式思维能力的培养策略进行了探索与实践,旨在帮助学生培养审辨式思维能力,抓住事物本质。

中美小学数学教材“同分母分数加减法”的比较研究

同分母分数加减法是分数四则运算的基础,学好同分母分数加减法对提高学生的运算能力有着重要的奠基作用。通过对中国人教版《数学》和美国My Math教材进行的比较研究,可以发现两版教材都通过现实情境导入学习,并借助几何直观理解算理和算法,体现了相同的教学路径。另外,MM版教材在内容编排上比人教版更细致,而人教版教材选用的分数单位更丰富;直观图设计上,人教版教材强调和单位"1"的沟通,而MM版教材则更多的是与数轴建立联系。基于此提出一些教学建议:注重几何直观理解算理、聚焦难点突破分数单位累加和打通知识体系完善教学结构。

农村小学校园排球开展现状与策略研究

运用文献资料法等研究方法,探究农村小学校园排球开展现状,并针对存在的问题提出相应开展策略,以期为推进农村小学校园排球发展提供参考。

趣游溪口 乐记游踪——“学习按游览的顺序写景物”专项作业设计

专项作业是为了解决某一问题而进行的针对性训练。教学统编语文教材四年级下册第五单元时,根据学生习作中存在的“游踪不明显”“游序不清楚”“景物无特点”等问题,教师设计“学习按游览的顺序写景物”的专项作业。专项作业设置“跟着地图游一游”“拍下‘特’景赞一赞”“串联景点写一写”“发表图文晒一晒”等学习活动,让学生在真实的情境中完成作业,掌握按游览顺序写景物的方法,获得习作能力的提高。

农耕文化在小学实践活动中如何发展和实施研究

伴随我国教育不断改革和实践,在基础教育阶段提高了对小学生实践欧活动的重视程度,学校也在尝试着通过开展多种教育活动提高学生实践能力,尤其是小学阶段社会实践活动。而以“农耕文化”为主题的教育活动受到了学校以及教师的热衷。本次研究主要对农耕文化在小学实践活动中如何发展以及具体实践措施进行分析。

小学英语读写课中“写”的活动的有效开展

提出在小学英语教学活动中,教师应注重“写”的活动的有效开展。结合人教版(PEP)小学英语教材Read and Write板块的教学实例,从模仿文本体裁、拓展文本内容、质疑文本内容、依托团队合作、开发学生资源等五个方面探究读写课中写的活动的有效开展。提出在小学英语读写课中开展“写”的活动的原则,即要有写话逻辑的指导、写话分层的布置、写话评价的点拨。

生成型学评单,促进口语交际能力提升

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

同伴支持:构建学校三级心理健康监测体系

学校两级心理健康监测体系存在无法全时段监测、无法开展实时心理教育、无法畅通全学生沟通等问题。对此,学校可以尝试借助同伴支持的方式,把学生融入心理健康监测体系中,构建由心理小组、班主任、校长室组成的三级心理健康监测体系。这样既能使心理健康监测工作精准、高效、常态化,使学生的心理健康得到全时段监测,又能让所有的学生都感受到安全,拥有健康的身心。

通过校本化统整,推进乡镇学校项目式学习的实践

乡镇学校在实施项目式学习时,需要面对教师意识、能力欠缺,课程时间、资源不足,学生认知、非认知能力相对较弱等现实困境。对此,学校可以从师资、课程、评价三个方面进行校本化统整,集中乡镇学校现有的地域资源、校本资源,集合各方面力量,更有效地实现项目式学习理念的落地,推进项目的有序进行。

基于“教—学—评”一体化的口语交际学评单的设计与使用

小学语文口语交际课堂上的“教—学—评”一体化,就是指教授、学习和评价的目标是一体的,都要聚焦到学生的口语交际能力上;教授、学习和评价的过程是一致的,都要贯穿口语交际教学过程。教师在这样的一体化意识下,设计一份系统的、可选择的学评单,并在教学过程中全程使用、进阶式使用,能较好地将教授、学习、评价的目标与过程都整合起来,从而体现语文课程评价的过程性和整体性。

基本技术合理组合教学及练习在排球专项课程教学中的应用

技术合理组合教学在排球课程教学中的应用,主要是将排球技术中的不同动作进行优化组合,使其变为几组动作练习,并且根据相应的顺序进行教学的方法。技术合理组合教学的思想是以排球运动的特点为基础,以排球运动中的实战意识培养为重点教学内容,其目的是使学生在最短的时间内进入实战状态,全面了解排球运动的含义,使学生能够通过排球运动锻炼自己的身体,并且丰富自己的生活的一种手段。

体能发展视角下组合练习的合理设计与应用

新课改的进程不断推进,对当前的教学产生了深远影响。新课改更加强调学生在教学课堂上的主体地位,提倡学生学习主动性的发挥。就体育教学而言,学生只是单纯地进行体育活动,无法使综合素质得到提升,2013年浙江教研室主办的"体育课程疑难问题培训中",提出要从"技术、体能和运用"3个角度构建单元发展模式。该文从体能发展视角分析组合练习的设计和应用方法。

明确“点链圈” 凸显商讨味——商讨类口语交际的语境创设策略谈

以功能类别审视口语交际,分为交往、宣传和商讨三类。“以言成事”是商讨类口语交际的主要目的,突出商讨的交际意味。教学商讨类口语交际,应基于统编小学语文教材的内容特点,从择取最近区、创编语境串、植入角色感等方面引导学生明确商讨点、浸入商讨链、走进商讨圈,让学生既能说又会听,获得口语交际能力的发展。

重组 辨析 体验——提高低段学生认识时间“读表”能力三步曲

人教版 “认识时间” 教学内容安排在第一学段, 其中一项能力 “认读钟面时间” 从检测反馈来看, 学生掌握并不理想.本文作者对低段学生的跟踪调查数据进行了分析和思考, 并尝试从 “重组钟面结构” 、 “辨析两针位置关系” 、 “提升时间观念” 三个维度出发进行实践探索, 力求提高低段学生认读钟面时间的能力.

技能运动视角下组合练习的合理设计与应用

要想能够提高体育教学的规范性和有效性,可以对体育课程进行单元构建。在明确体育课程教学内容及教材内容的基础上,从＂技术、体能、运用＂三维度进行构建单元,可以有效地开阔教学的视野,降低体育课程中难度较大内容的编排,从而提高体育教学的趣味性,提高体育教学效率,改革和创新传统的体育教学模式,

如何帮助学生理解“积的变化规律”

教学中,教师可以引导学生利用直观图式,通过不完全归纳的方式,帮助学生深入理解“积的变化规律”。具体可以采用以下教学方式。一、利用直观图式,感知规律。1.直观感知,初步感知。教师呈现图1,让学生列式计算这个长方形的面积是多少。接着呈现图2,让学生列式计算大长方形的面积是多少。引导学生思考:比较图1中的长方形和图2中的大长方形,什么变了?什么没变?

体育课堂之三融合

体育就是动中的教育,在身体练习中促使认知、技能、情感目标一体化的达成。在体育课堂中,蕴藏着体育知识、技能、方法与各种各样的身体练习,这些练习都不是独立分割的、而是相辅相成有密切联系的。以此为载体,在体育课堂中将学生的学习与教学评价、课堂观察、体育品德相融合,能够丰富教学设计、提升课堂效率、促使学生的核心价值观得到提升。