谈初中科学教学中学生创新思维的培养

在科学教学中,不仅应当让学生掌握扎实的基础知识,还应当培养学生灵活的创新思维。尤其对于科学教学而言,需要令学生在既有学科知识基础上,发挥创新创造能力,拓宽创新思维。基于此,文章结合具体的教学实践与案例,从探究提问、实验活动组织、课堂激励三个方面为学生创新思维的培养寻找可行性的路径。

论初中数学教学中学生自主学习的方式

自主学习方式对学生们来说至关重要,培养学生们自主学习的能力是每一位教师的责任。无论对哪一个学科来说,自主学习的方式都能够帮助学生们开展更有效的学习,在初中阶段,学生们急需正确的学习方法,所教师们必须予以重视。随着现如今教育改革的不断推进,教育部门对于培养学生们自主学习能力的倡导也越来越强烈,教师们要应教育部门的要求,认真完成任务,通过多样化的教学方法,给学生们提供更好的教育环境,促进学生们更全面综合的发展。本文就初中数学教学中学生自主学习的方式展开论述。

词汇组块教学模式在初中英语教学中的具体运用

英语是全球范围内使用最为广泛的语种之一,由26个字母组合而成,随机的字母能够组合出上百种乃至上千种词汇,而多个词汇能够组成多种不同形式的句子。在英语教学中,有一种教学模式为词汇组块教学,该教学模式是把几个常用的词汇组块合在一起,让学生通过联想式的方法更好地掌握知识。运用词汇组块教学方法能够提升学生的词汇记忆能力和运用能力,使学生深刻记忆词汇组块,从而在今后的学习或生活中看到某词后,能迅速联想出该词块中的常见词语,大幅提升英语的教学效率。

智能手机内置传感器在物理实验中的应用

智能手机集重力、气压、磁场等各种高精度传感器于一体,从而使其成为集各种功能于一体的便携式电子设备。从气压传感器等在物理实验中的有效应用中,可看出原本较难获得的数据变得简单方便。充分发挥智能手机内置传感器的作用,将会激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。

浅谈初中数学开放性试题及解题策略

开放性试题对人脑的开发是很有效的，而开放性试题里面的数学题更加能够锻炼一个人的逻辑思维和延伸思维．由于初中数学里面的开放性试题的解题策略和答案结果具有多样性和多角度等特点，不仅能够提升学生的空间想象能力，还能够全面提升学生的综合素质．文章以宁波中考试题为切入点，简单谈谈初中数学开放性试题及解答策略．

试论如何构建初中历史高效课堂

回顾分析近些年我国一些地区初中历史教学实际情况,确定课堂虽然是历史教学的主阵地,但是教师并没有有效的利用课堂来展开教学活动,导致学生历史知识学习不佳,未能扎实的掌握历史知识、提升自身的历史素养,更不要说主动学习能力、思考能力的强化。对此,应当以新课改为准,积极构建初中历史高效课堂,提高历史课堂教学的有效性、教育性及趣味性,让学生在课堂教学之中收获多多。那么,如何构建初中历史高效课堂呢？本文将参考相关资料着重分析和探讨这一问题,希望可以发挥一定的参考作用。

数学开放题与创新思维的培养

数学开放性题是指那些条件不完整、结论不确定、解法不受限制的数学问题,它的特点是正确答案的不唯一性,一般答案只要符合题目要求即可.在初中数学教学中,采用开放式问题教学,可以给学生相对宽松的时间和空间,激发学生的学习活力,引导学生从不同的角度去探索问题、解决问题.从而促进学生思维品质的形成与创新,增强学生探究新知识、新方法的能力.

浅析初中历史教学的现状及改进措施

课程改革对初中历史教学提出了新要求,这就需要教师适当的调整、优化历史教学活动,提高历史教学的适用性、有效性、教育性,促进学生个性化、全面化的发展。文章通过进一步分析历史教学现状,提出行之有效的改进措施,以真正提高初中历史教学的有效性。

新形式下初中校园足球浅析

学校体育教学中,校园足球教学可以提高初中学生的人际交往能力,也有助于培养学生的思想道德情操,我们学校一线体育教师要重视足球运动对学生带来的优势,认同足球教学对学生未来进入社会的帮助。我国近几年来对足球教育的重视程度,为我们学校一线教师更好的开展足球教学,提高学生足球素质提供了良好的机遇。

“问路”需“投石”——素材的有效运用与激发学生主动性关系探讨

按照《现代汉语词典》的解释,素材是指文学、艺术的原始材料,就是未经总结和提炼的实际生活现象。推论可得,道德与法治课堂的教学素材,是可以用来解释、说明该门课程教学内容和教学理论,以达到教学目标的各种材料。为激发学生学习主动性而精心选择的素材,不能成为课堂的"累赘"。那么,应该如何运用教学素材,才能达到事半功倍的效果呢?才能让学生积极参与到课堂中来,甚至成为课堂的中心呢?

沟通在左,幸福在右

没有当过班主任的教师生涯是不完美的,很庆幸自从教以来,我一直担任着班主任这一繁杂而又充满幸福感的工作。马克思说,“人的本质是社会关系。”好的关系是教育成功的一半,而一段关系的建立和维护则需要沟通。班主任是连接任课老师、学生、家长之间的桥梁,所以做好与这三方之间的沟通对班主任工作的成功开展起着重要作用。一、班主任与任课老师任课老师不仅是这个班的“教书先生”,也是班集体重要的参与者和管理者。所以班主任要学会如何与任课老师沟通,处理好与任课教师的关系,让他们成为自己的得力助手!当任课老师抱怨说“你们班...”其实我们要思考一个问题,如何把“你们”变成“我们”,让任课老师也真正融入到班级。首先,学会倾听。不少班主任都会故意去找任课老师聊天,了解他们对班级的看法,同时也可以从第三方口中了解到平时自己看不到的方面。第二,换位思考。发生矛盾时,站在任课教师一边,跟着教育几句,分散注意力,然后再去找学生谈话。

浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式

在新课改的背景下,教育理念在不断地更新和实践。在数学的学习上,很多学生都认为数学很难,很多内容都无法很好地掌握,这也就体现了在传统教学中,教师的教学方法无法使学生的学习得到提升。兴趣是一个人最好的老师,如果能够把学生对数学学习的兴趣提升起来,那么在数学学习的旅程中,就已经达到了事半功倍的效果。在传统教学模式中教师只注重上课时一味的输出,而从来不在意学生的接受情况,所以在新课标背景下,教师也需要采取不同的教学方法来改善学生的学习效率。这篇文章就初中数学探究性学习兴趣的培养方式来展开论述。

过程教育下“一元一次不等式组”的教学及思考

一、研究背景《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")根据数学具有过程和结果的二重性特征,倡导统筹兼顾过程与结果,以全面发挥数学的育人功能.但在以浙教版《数学》八年级上册3.4"一元一次不等式组"为载体的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:教学内容不全面;认知过程不规范;教学侧重点不准确;教学方法不和谐.

初中自然科学的梯度教学策略分析

学习是一个循序渐进的过程,学生掌握知识通常需要经历从简单到复杂、从表层到深层、从低级到高级这样一个过程,梯度教学与学生学习知识的规律相吻合。本文分析了运用梯度教学的意义,同时从教学目标、过程、评价等角度探究了在初中自然科学教学中有效运用梯度教学方法的策略。