运用思维导图培养立意构思能力

学校以运动会为主题在五年级段举行了一次现场作文比赛,之后我们对165份五年级习作进行了评改、分析,发现学生习作呈“两头尖,中间臃肿”的梭子状。“两头尖”：一头是优秀作文内容具体,条理清晰,详略得当,彰显主题;另一头指后进生作文三言两语,只见事情概要,有的连事情也没说清楚就草草收笔。“中间臃肿”指大部分学生习作内容比较清楚,条理也较清晰,但意图表达不清。（见图1）

蝴蝶效应在校园足球拓展性课程实施中的启示

根据国家课程、地方课程和校本课程的三级管理体系要求,结合学校课程规划体系,构建起"足球大课间、足球体育课、足球嘉年华、足球运动队"四大课程模块。足球课程学习内容主要包括足球基本知识和比赛规则、足球宝贝技能操、足球基本技术、足球基本战术、体能练习和足球游戏比赛等,形成了结构鲜明的足球校本课程基本框架体系。

学写书信

【情境任务】 学生在二年级时已经学过写留言条,并在日常生活中用留言条与人交流,这是学生学习的起点.人教版四年级上册第七单元中安排了《尺有所短寸有所长》中“写信”与“回信”,单元习作中《给知心姐姐的一封信》，为学生学写书信提供了范例。

运用思维导图培养习作立意构思能力

学校以运动会为主题举行了一次现场习作比赛，在对165份五年级参赛习作进行评改、分析后，我们发现目前五年级学生的习作水平呈现出“两头尖，中间臃肿”的梭子状。“两头尖”即一头是优秀习作，内容具体，条理清晰，详略得当，彰显主题；另一头是后进生习作，三言两语，只见事情概要，有的连事情也没说清楚就草草收笔。