中学化学实验改进与设计的理论探讨

中学化学实验改进与设计是中学化学实验教学工作的一项重要课题，许多中学化学教师在这方面进行了大量的实践研究，提出了很多有成效的改进与设计方案，但对这方面的理论研究很少。由于这方面的实践得不到相应理论的指导，导致一些实验改进与设计方案存在缺陷，实用性和推广性不强。

谈谈作文教学的作用

作文教学的有效性一直是困扰广大语文教师的难题。笔者认识的大多数中学教师都认为,教作文是费力不讨好,事倍功无的事情,作文是只能靠天吃饭的。甚至有位特级教师也说过,中国现当代绝大部分作家没进过中文系。

新课程下的高中语文教育教学观

现行人教版的高中语文教材分为必修和选修两大模块。必修教材共五册，每册的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。如果仅仅以教材本身的板块来看，增加了“梳理探究”“名著导读”两大部分，旨在培养自主学习、梳理知识和探究问题的能力，扩大学生的文学阅读面，提高文学素养。即使是原教材中已有的“阅读鉴赏”“表达交流”两大部分，其目的、要求与过去也截然不同。

信息技术与语文学科整合的实践策略分析

目前，在各种信息技术与课程整合的实践中，出现了一些不尽人意的问题。例如：在语文的整合课堂中，为整合而整合的观念和现象比较严重；教师的技术水平掌握不理想，以致课堂中很难有效地使用技术来辅助教学；信息技术与语文学科整合的主体是语文，而非技术，而有些实践行为“为使用技术而使用技术”，甚至以牺牲课程目标的实现为代价等。在信息技术与语文学科整合的课堂中，笔者认为整合主要出现了以下问题。

谈中学信息技术教学中的实践教学

因信息技术教育在当今社会的重要性,为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力,提高信息技术教育的质量,采用实践教学方法进行中学信息技术教学,使教学过程具体化、直观化;结合多媒体课件,使教学过程形象、生动,可以进行个别化教学,因人制宜,因材制宜。实践过程中教无定法,根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,可采用不同的方式。

为什么我们就不能炒炒高考状元

每年高考结束，各地的高考状元就成了大家追捧的热点。但奇怪的是，在这样一个热炒明星的时代，却有很多人反对炒作高考状元．说什么会“捧杀”了状元。

浪漫

真正吸引刘朱华的,是张老师对她名字的新鲜解释。升入高中,班主任兼语文老师张老师第一天点名的时候,就对她说:“刘朱华这个名字取得好,朱华就是荷花的意思,曹植有诗云‘朱华冒绿池’,王勃在《滕王阁序》中也有‘邺水朱华,光照临川之笔’的句子,名如其人,你也长得荷花般亭亭玉立。”

萤火虫吃蜗牛

刚走上讲台时，我在一所偏僻的山村学校任教。 一天，我在读一篇学生写的优秀习作，里面描写夏天夜晚景色的文字，写得很美。我声情并茂地读着：“在天鹅绒般的深蓝色天空中，星星像顽皮的孩子在眨着眼睛，弯弯的月亮散发着清淡的光芒。我们坐在草垛上说笑着，萤火虫打着灯笼在我们头上飞舞，地上还有一只萤火虫站在蜗牛的背上玩耍……”

我爱“笨”孩子

年轻老师最容易犯的一个毛病，就是喜欢说学生笨，讨厌笨孩子。

并列式结构作文导写

盖房子时,先要设计图纸,把房子的结构画出来,写作文也应该先把文章的结构确定好.现在有许多学生写作文往往不注意这方面,总是一拿到作文题目就写,结果洋洋洒洒,详略不分,思路不明,结构混乱,导致得分很低.……

翘竹窝

一天,政教处吕主任跟我说,我班上有一个寝室的同学把衣服拿给附近村庄的居民洗,每桶衣服的工钱是十块钱,他要我去查一查。《中学生守则》

幸运符

真不知道班主任张老师为什么推荐我去演讲。我相貌平平,个子不高;我成绩平平,无所特长;我表现平平,沉默寡言。在班上,我就像一粒小小的尘埃,浮游在班级的空气中,毫不起眼。我甚至怀疑,有些课任老师都叫不出我的名字。

早恋就像那只扣着的碗

有人说:高三是滴眼泪,流下后是成长。高三的学生压力很大,他们比其他孩子所承受的东西更多。更为重要的是,他们站在了进行成人礼的年轮,往前望是社会与竞争,回眸是曾经的快乐而灿烂的年华。张文是个农村的孩子。

博客，有一种留言叫友谊

时间如白驹过隙,弹指一挥间,大学毕业已经十年了。和许多“楞头青”的成长一样,我也是在社会的碰撞冶炼中走向成熟的。十年间,我走马观花般地穿过许多城市,广州、厦门、东莞、上饶等都曾经留下过我并不深的足迹,但是最后我还是回到了家乡；我也曾接过社会抛给我的许多可能改变我人生道路的“绣球”,推销、餐饮、文书等我都做过,还曾经在政府机关工作了一年半的时间,但是最后我还是回到了学校教书。

感谢赫格利斯

龙冰和俊明是同桌，又都是班上的篮球健将，两人感情非常好，同学们都称他们为“铁兄弟”，可是他们自称是“钢兄弟”。龙冰是班上的语文课代表。一天放学后。他清点作文本，发现俊明没有交，可又找不到俊明。龙冰看见俊明的抽屉没有上锁，就打开抽屉找到了他的作文本，匆匆交给了老师。吃完晚饭，俊明来到教室，龙冰对他说：“我在你的抽屉里找到你的作文本，交给了老师。”俊明一听此言，急忙打开抽屉，翻了翻，若有所思地愣了好一会儿，突然大声对龙冰说：“谁叫你乱翻我抽屉的？”

守望最熟悉的陌生人

留守儿童,生活上缺乏血缘亲情的呵护,学业上没有父母悉心的指导,思想上的疙瘩更不能及时消融。长久的瘀结,他们或沉闷抑郁或自暴自弃或谋坏作孽,他们既是社会的弱势群体又是不稳定因素。时代的呼唤,家长的需求,教师的责任,要求我们教育工作者身体力行,用心去关爱“留守儿童”。