为每个孩子创造美好生活赋能——上海市奉贤区致远高级中学创艺教育特色探索实践

为全域推进育人方式变革,上海市奉贤区提出新成长教育理念,坚持全面发展、多元成长的育人目标,坚持激活办学主体,促进学校自主、创新、特色发展。对校长及管理团队来说,如何在遵循教育规律的前提下,顺应新时代要求,正确把握和发展本校特色是必须直面的命题。

高中生“生涯圆梦计划”实践探索——以上海市奉贤区致远高级中学为例

上海市奉贤区致远高级中学在开展生涯教育基础型课程的前提下,启动"生涯圆梦计划",采用"1+2+1"实施模式,联合学校平台、生涯导师、家长等力量,建立高中生个别化生涯辅导的三方联动、反馈、跟进循环机制,帮助有需要的高中生在生涯规划中实现资源的优化配置,增进学生对自我、社会和职业世界的了解,助力学生生涯发展。

新高考背景下走班制教学管理的探索与实践——以上海市奉贤区致远高级中学为例

一、实行走班制教学的意义在2014年上海市颁布高考新政的大背景下，我们实行走班制教学，有效地解决了学生个体差异问题，激发了学生学习的主动性，培养了学生的问题意识、创新意识，提高了学生分析、解决问题的能力，真正实现了因材施教。可以说，走班制教学是现代学校教育所面临的重要课题。

巧用几何意义培育数形结合直观想象素养

本文以解析几何中斜率、距离和平面向量中的基本运算为抓手,运用数形结合思想导航代数问题解决的思路,厘清了问题信息与问题目标向几何要素转换的基本方向,构建了以图形为载体直观分析、解决问题的基本路径。

HiHiLo和LoHi训练对女子赛艇运动员机体抗氧化状态的比较分析

通过对上海市高水平女子赛艇运动员5周HiHiLo和LoHi低氧训练前后机体抗氧化状态变化的对比分析,探讨两种低氧训练模式对运动员机体抗氧化状态的影响,旨在选出能够反映和评价低氧训练中抗氧化状态变化的敏感指标,以期作为今后低氧训练中了解抗氧化状态变化的监控指标。研究以12名上海市高水平女子赛艇运动员为研究对象。将运动员随机分成两组进行5周HiHiLo和LoHi训练。分别于实验前(低氧训练前1天)、低氧训练1周末、4周末、5周末及低氧训练结束2周末测定抗氧化状态的相关指标。发现与LoHi训练模式相比,HiHiLo训练模式更能促进运动员机体抗氧化状态的正性变化;同时推荐可以将MDA和GSH-PX这两个敏感指标作为今后了解低氧训练中运动员机体抗氧化状态变化的监控指标。

辩论式教学提升思想政治课法治意识培育实效探究

针对当前思想政治课法治意识培育现状,提出辩论式教学,探讨其实施路径,并结合笔者自身经验总结,提出在思想政治课法治意识培育中采用辩论式教学的几个注意点。希望通过辩论式教学方式的采用,助力当前思想政治课法治意识培育。

论题根教学在高中数学教学中的应用——以含参数对数方程的教学为例

题根教学也称母题教学、变式教学，是连接双基与创新的纽带．题根教学要符合学生的认知基础，以最贴近学生最近发展区的问题作为题根，通过变换问题的条件或结论、转换问题的形式或内容等方式，

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中,教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。

父母婚姻冲突对青少年心理适应的影响:家庭功能的中介效应

为探究家庭功能在父母婚姻冲突和青少年心理适应之间的作用,该研究采用夫妻冲突量表、家庭亲密度与适应性量表、儿童孤独感量表(ILQ)、儿童抑郁量表、儿童自我觉知量表(SPPC)和学生生活满意度量表(SLSS),对上海市1651名高中生进行调查。结果显示:高中生心理适应存在年级和性别差异;父母婚姻冲突显著负向预测家庭功能,而家庭功能显著正向预测青少年的心理适应;家庭功能在父母婚姻冲突与青少年心理适应之间起着完全中介作用。该研究结果在一定程度上说明,家庭系统对青少年心理健康会产生影响。父母应该学会采取建设性的方式来处理双方矛盾,让青少年能够在发挥良好功能的家庭环境中得到心理支持。

心理资本理论视角下培养高中生积极心理品质的活动设计与实践

上海市致远高级中学将心理资本理论融入心理健康教育工作,营造积极向上的校园氛围,通过设计和组织“HERO养成校园赋能”心理健康教育系列主题活动,为学生创设积极的心理成长环境,引导学生通过参与同伴互助、现场体验、讲座培训、专题课程等方式提高自我效能感、提升希望感、培养乐观精神、增强韧性,形成积极的心理品质,促进学生身心健康发展。

“贤文化”的德育价值及其实现

一、"贤文化"的内涵与人文价值贤文化是以言子思想为历史渊源的,是生活在上海奉贤这片土地上的历代劳动者创造的物质和精神财富的总和。作为一种物质文化,贤文化主要指奉贤历史上留存的物态文化,包括遗物、遗址、遗迹等。而"敬奉贤人,见贤思齐"的精神是贤文化的核心。2000多年前,当言偃来到青溪(今奉贤)讲学时,这里的人们接纳了孔子的这位得意弟子,不但尊敬他,而且听他讲学传道,虚心学习儒家伦理。"敬奉贤人"之举,开启了奉贤文明之源。贤文化是具有地方特色的区域文化。

生成性学校文化引领下的校本课程建设

生成性学校文化是指学校内有关教学及其他活动的生成性价值观念及行为形态，即经过长期的生成性学校文化建设发展的历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其创造的成果的总和，是学校的历史、传统、行为、思维、价值观念及学校规范等的综合。多年来，我校通过开展“生成性课堂教学策略的实践研究”“生成性德育策略的实践研究”“生成性学校文化建设的实践研究”等上海市教委规划课题和奉贤区区级重点课题的研究与实践，以生成性理念为指导，推进校本课程的开发与实施。关注学生的需求，以适应不同学生发展的需要，发展学生的特长和个性，提升学校的课程领导力。

用新的课改理念指导教学

随着教育改革的不断深入,二期课改突出以学生发展为本,强调“让课程适应每一位学生的发展”的教育理念得到越来越多教师的认可。

高中英语学科核心素养的落地路径--以上外版教材必修第一册第一单元为例

本文结合教学案例,提出高中英语学科核心素养在课堂教学中落地路径的两个步骤:深入研读语篇,基于“六要素”整合教学内容;明确教学目标,基于“三维度”设计学习活动。

浅谈数学核心素养在“椭圆的标准方程”的教学渗透

解析几何是在坐标系的基础上,用坐标表示点,用方程表示曲线(直线),通过研究方程间接研究曲线的性质。“椭圆及其标准方程”是运用“曲线和方程”的理论解决具体的二次曲线的又一实例,也是圆锥曲线这一章的第一节入门课。本文以该课为例,浅谈数学核心素养在课堂教学中渗透的几种方法。

用解不等式的方法证明不等式

在证明不等式的题目中,不等式的右边常常是一个常数.此时,我们实际上可以将问题理解为是求左边表达式的取值范围那么,我们可以把左边表达式的一部分设为x,先将x的取值范围求出来,然后利用函数性质等工具求出左边式子的取值范围.也可以说,在证明不等式时,我们以逆向的方式思考问题,用解不等式的方法证明不等式,给不等式的证明提供一种新思路.