小学语文整本书阅读学习任务群实施策略

整本书阅读作为提升小学生语文核心素养的有效途径,有助于延伸学生视野、构建逻辑思维、优化审美体验。因此,可从合理选择课程素材、设置阶段教学目标、设计自主阅读任务三方面进行小学语文整本书阅读的学习任务群构建,并采取引入读写结合方法、引导思辨方法运用、提炼阅读情境要素、增加传统文学占比等优化策略,提升学生的核心素养。

小学语文学科“核心素养”的内涵及提升

核心素养的培养是小学语文教学的主要内容,结合语文教学改革的根本要求,制订出合理的教学方案,可以帮助学生更好地接受传统文化的熏陶,形成高尚的精神品质,再通过适当的教学引导,助力学生养成良好的行为习惯,促进学生综合素养的提升。

小学高年级语文阅读能力培养策略探讨

语文语言技能的重要组成部分是阅读,它在语言输出方面发挥着极其重要的作用,它是学生在生活中最常用的一个语言技能。获取相关的信息是阅读的目的,要注重提升学生的阅读能力。语文阅读能力的提升将促进听、说、写能力的提高,还能促进语文自学能力的提高。

在思辨性阅读与表达中智慧成长——“思辨性阅读与表达”学习任务群的思考与实践

“思辨性阅读与表达”学习任务群重在培养学生思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神,具有独特的育人价值,是新课标在课程内容方面的有力突破。文章分析本任务群的总体概述、学习内容与教学提示,梳理统编版语文教材相关单元内容,探索教学实施策略:一要整合单元内容,确立思辨主题和目标;二要链接真实问题,创设真实的思辨情境;三要用好思维工具,设计学习任务和活动;四要注重过程评价,关注思维的过程和方法。运用“思辨性阅读与表达”特有的学习路径,引导学生在思辨性阅读与表达中智慧成长。

陌上花开缓缓归——记一次科学探究活动

观察油菜的花和果实，是四年级科学下册第二单元“新的生命”的主要内容。面对教学目标，我犯了难，学校虽处在城乡结合部，但随着城市的不断扩张。学校周围的菜地农田变成了高楼大厦。正着急间，我班的几个择校生带来好消息，他们村庄周围种植了大片的油菜。在向校长做了N次的安全保证后，我们出发了。

基于新课程理念的古诗词人文教育

新课程理念对新时期小学语文教学工作有着重要的指导意义,其明确提出了古诗词教学的任务及人文教育的重要性。因此,教师在小学古诗词教学中必须深刻认识到人文教育的必要性及重要意义,并针对当前人文教育的缺失情况采取应对策略,引导学生更为深入地感知古诗词的人文精神和价值。教师在教学中应以提升学生的人文素养为重点,融合历史背景与人文情怀,巧妙渗透人文教育,以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

全纳教育背景下的语文课堂教学有效性实践

全纳教育提倡容纳所有学生,满足不同需求。在全纳教育背景下提高随班就读学生语文课堂教学的有效性,要从课前精心备课、课中注重培养特殊学生兴趣、有效开展小组合作学习、课后加强反思等方面着手。

浅谈如何有效地指导学生自主学习,从而更好地践行“学讲计划”

一、背景分析2013年底,徐州市教育局针对中小学课堂教学中存在的问题,在继承"教学五认真"、"讲练工程"(3015工程)、"高效课堂"建设等课改经验的基础上,集市教育局领导、全市基础教育专家的心血和智慧,经过深入的调研与酝酿,科学创新,精心策划,制订了《"学进去讲出来教学方式"行动计划》(简称《学讲计划》)"学讲计划"旨在通过转变课堂教学方式,把学习的主动权还给学生,从而在根本上改变课堂生态。

编、评、演:跨年级联动的作业三部曲——以四年级下册第八单元习作“故事新编”为例

一、重新理解习作课的作业范畴随着社会变化带来的学习空间的不断扩大,以应对及解决真实问题为旨归,基于真实情境的大单元、大概念学习为常态的当下,传统意义上把作业与学习活动完全区别开来的认知已经不能满足真实的学习需要。由此,笔者认为,作业是指学生为达成学习目标,独立或与同伴合作完成的多种学习活动,既有教室之内完成的.

跨出语文学科,探寻艺术之美——六年级上册第七单元教材新解

“跨学科学习”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)所设置的六大学习任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。”

置身“故事节”,学习梳理与探究--二年级上册梳理与探究单元教学设计与意图

本单元围绕“我们的故事节”设置两个大任务--打开故事里的词语库、有趣的故事一起演,由此开启对本册书所有故事类课文的梳理、整合、探究的全新学习之旅。任务一打开故事里的词语库,主要以故事相关元素,如角色、地点、人物特点等为背景,驱动学生循着故事场景或是故事情节或是发展线索去再认识词语,让儿童经历一个新的字词学习过程,从而落实对基本字词的梳理、探究与评测。进一步激发学生探究汉字的兴趣,深化对词语的删和运用。

以案例教学提升小学语文教学有效性的实践与研究

案例教学作为目前小学语文教学中比较常见的一种教学方法,对激发学生学习兴趣、提高学生的语文素养、培养学生的创新性思维都有着十分重要的作用。为了更好地实施案例教学,切实围绕小学生的身心发展水平以及发展特点,本文将从小学语文教学中的案例教学的有效性着手,总结出科学的案例教学的方式和方法。

文化传承视域下小学古诗教学策略——以《六月二十七日望湖楼醉书》为例

一、文化传承的时代使命近几十年来,随着国际交往的日益频繁,不同文化间的交流增多带来了民族文化认同问题。同时,社会生活节奏的加快加剧了现代生活与传统文化的割裂。所以,帮助学生传承优秀文化,形成文化认同,提升文化自信,树立正确健康的文化交流态度,成为义务教育阶段语文教育义不容辞的责任.

借力校园足球 实现全面育人

江苏省徐州市奎园小学以足球项目为抓手,以校园足球文化为载体,创新德育模式,更新育人观念,从学生全面发展的角度深刻理解体教融合的精神内涵,引导学生在足球运动中享受乐趣、树立自信、锤炼意志、健全人格,完善心理发育和社会适应能力,养成健康的生活习惯,促进学生全面、健康、和谐发展。