教育学视角下的汉语作为第二语言教学研究

近十年来,汉语作为第二语言教学研究发展迅速。在海内外学术期刊中刊载的高质量教学类文章有所增加,研究对象和研究方向更加多元丰富。教育学作为第二语言教学的基础学科之一,重视人在教育过程中的成长和变化。汉语教学研究的发展也为整个第二语言教学研究拓宽了视野,它强调语言教学的目的不仅在于教授语言知识和培养交际能力,更在于发展学习者的多种通用能力。本文尝试从教育学视角的出发,讨论汉语作为第二语言教学研究的发展历程,在对已有文献进行综述性研究的基础上,结合部分海外研究成果,展示有关汉语作为第二语言学习者、教师和教学方法的最新研究动态。

定位华裔新西兰人:当代“高质量移民”与早年“不受欢迎的外国人”之比较

自19世纪至20世纪中期,华裔新西兰人被视为不被法律承认的异乡人;而从1987年开始,华裔新西兰人被视为主要的中产阶级移民群体而受到欢迎,并被寄予建立国际联系和裨益经济的厚望。在这两个群体之间,存在着如社会经济实力、籍贯、教育程度、移民动机等方面的巨大差异,最主要的是,他们与新西兰非华裔主流群体的融合程度不同。然而,不论是早期卑微的定居者还是近年来的高素质"空中飞人",华裔新西兰人的定位没有改变,只要他们是华人的后代,而且"看起来是华人",他们就永远不可能被当作"真正的新西兰人"。"华人性"总是被刻画成和"新西兰价值"格格不入。