企业生态创新动态过程研究:以丹麦格兰富为例

企业生态创新动态过程研究在理论与实证层面部有待丰富.基于组织学习研究视角,以丹麦格兰富为例,分析了企业将环境问题内化到自身创新战略和实践中去的动态组织学习过程.格兰富的生态创新实践表明:生态创新是企业根据不断变化的环境问题调调整认识、目标及办案的动态组织学习过程.在组织学习模式和路径上,生态创新与一般意义上的创新并无本质差别.但在生态创新中,与外部利益主体的互动在知识扩散(市场化)阶段显得更为重要,尤其是在政府拉动或绿色市场需求不足的情况下.另外,生态创新强调企业的环境认知这一重要前提以及企业在技术创新(知识的生产与应用)中产品生命周期视角的应用.基于原有自主创新经验,提高环境意识是我国企业绿色化转型的前提.充分发挥好非政府组织等公民社会组织在政府推动型的三螺旋创新模式中的推动与支持作用,是我国在新一轮全球绿色增长竞赛中取得后发优势的关键.

通识教育的知识中心倾向及新通识教育模式初探

通识教育已经成为当下中国高等教育理论界和实践中的一大热点。无论通识教育理论的争议,还是实践中的变革,都具有明显的知识本位和学科中心特色。这种知识中心的通识教育思维模式具有如下缺陷:忽略了学习内容和现实问题以及学生个人经验的联系;欠缺对知识内部统一性和沟通性的思考;逐渐远离通识教育的目标。导致这种知识本位通识教育思维模式的认识论根源在于我们将知识世界和生活世界对立起来。因此,我们需要一种重新组织教育经验的逻辑:从生活世界出发而不是从固定的学科知识出发。在借鉴PBL教育思想的基础上,本文提出了一个新的通识教育课程模式。

生态创新的概念内涵和特性:与一般意义上创新的比较与思考

对生态创新的概念内涵和特性进行了辨析。提出了在生态创新中引入公民社会组织作为大学、产业、政府之外的第四个创新主体。生态创新是经济收益和环境收益的载体。相较一般意义上的创新,它强调环境收益、双重外部性问题、环境规制的推动力、社会创新和制度创新。中国政府应思考在强制性政策之外,如何能够充分发挥公民社会组织在推动社会生活方式及消费习惯转变进而拉动绿色产品市场的重要支持作用。主动承担起企业社会责任是企业将环境问题转化为商业契机、变被动为主动的重要市场战略。

全球温控目标对我国氢能发展的影响评估

我国高度重视氢能产业发展,加快氢能源规模化部署。本文利用全球变化评估模型(GCAM)探究全球温控视域下我国氢能作为能源载体的差异化发展路径,从经济成本、结构优化、减碳潜力等角度揭示氢能发展趋势。结果表明:①随着减排政策加强、碳价提升,清洁制氢技术的成本优势逐渐凸显,温控1.5摄氏度阈值情景下终端普及率有望达5%,且可再生能源制氢占比接近甚至超过一半;②碳中和情景下,2060年,生物质+CCS(carbon capture and storage)制氢平准化成本最低,煤制氢成本最高,分别为17.0元/千克和60.9元/千克;③氢能利用的碳封存量在碳中和情景下,将由2030年的0.4亿吨提高到2060年的2.6亿吨。氢能将在减缓气候变化、改善空气质量等方面发挥重要作用。

“上大压小”降低中国煤电的大气污染排放——基于供应链视角

通过构建点源精度的煤炭运输网络模型,编制高空间分辨率的煤电供应链大气污染物(氮氧化物(NO_(x))、二氧化硫(SO_(2))、颗粒物(PM)和大气汞(Hg))排放清单,从供应链视角全面评估该政策在2011~2018年间对中国煤电供应链的污染减排效应.结果表明,尽管我国燃煤发电总量增长了38.6%,但煤电供应链NO_(x)、SO_(2)和Hg排放总量分别仅增加了10.4%、16.2%和6.8%,PM排放总量甚至减少了15.8%.相较于退役电厂,新建电厂NO_(x)、SO_(2)、PM和Hg的供应链排放强度分别下降了63.2%、62.1%、90.2%和67.8%.从供应链的各环节来看,燃煤发电阶段的排放强度降幅最大;开采单位煤炭产生的排放基本不变;运输单位煤炭产生的排放小幅下降.本研究还从优化厂址布局、加强矿山管理和提升末端治理技术等方面提出了减排政策建议,也为其他高污染行业的减排路径探索提供重要参考.

环境科学专业跨课程PBL教学探索与实践

在全球化发展与科技竞争背景下,针对传统的教学互动性欠缺问题,提出环境科学专业跨课程“基于问题的学习”(PBL)教学思路。与传统教学方式相比,PBL教学方式在提高学生自我学习能力、合作交流能力、职业能力、熟悉学术写作规范、训练批判性思维能力等方面具有优越性。与单课程PBL相比,跨课程PBL模式更加强调解决实际问题时系统整合专业知识的重要性,并促进了教师的广泛交流与合作。

面向创造力开发的PBL模式在可持续发展教育中的可行性研究

以开展“基于问题的学习(PBL)”教学模式为途径,探索促进从“以教师为主导的教学”到“以学生为中心的学习”的转变,研究在可持续发展教育的单课程中应用PBL以培养学生的创造力,提出新形势下可持续发展教育中应用PBL的可行性方向与策略。