引导学生参与科学实践：解释和论证——解读《K-12科学教育框架》

美国《K-12科学教育框架》（以下简称《框架》）确定了8种K-12年级课堂中的科学与工程实践（practices）。这些实践与核心概念、跨领域概念一起共同描述了国家规定的科学学习目标。与稍早的标准（AAAS1993，NRC1996）相比，它有一个重要的进步，即这些实践并没有被作为独立存在的学习目标，定义成学生应该了解的有关科学过程的内容。

粒子物理学:从卢瑟福到大型强子对撞机

1911年3月7日，欧内斯特·卢瑟福（Ernest Ruther—ford）出席一个由曼彻斯特文学和哲学学会召开的会议（早在一个多世纪前，曾任该学会会长的约翰·道尔顿（JohnDal．ton）

减少飞行中的人为失误

航空事故有三分之二以上是因飞机机组人员的失误造成的。通过培训提高机组人员的集体表现可能有助于减少具有致命后果的失误。

古印度法论的当今价值与关联

本文试图回答下列问题:就现代印度宪治致力于民主、自由、平等和个人尊严同市场经济、技术和工业化对宪治思想与计划的支配在历史瞬间的作用来说,'什么是法论(dhamaSaStras)的当今价值与关联?如果有的话,它们在什么范围内可以被提供为当今印度社会成员遵循的现实的观念和行为准则?'按照我的观点。

Alexandre Grothendieck 1928-2014,第二部分

1970年之后的Alexandre Grothendieck 1.在Villecun从1973年开始,Alexander Grothendieck(格罗滕迪克)生活在靠近洛代夫(距蒙彼利埃约60公里)的Villecun,居住在一座旧且失修的房子里.这座房子缺乏舒服,但正如他所说它有一个灵魂.过去我常到那里做数学或单纯的拜访.夜晚点一盏油灯,有山羊奶和本地出产的有机食物,Alexander吃它们时用筷子,这是他在越南时养成的习惯.他主要吃素.

Alexandre Grothendieck 1928-2014,第一部分

在许多人眼中,Alexandre Grothendieck(格罗滕迪克)是20世纪最有原创性和最有能力的数学家.他也是一个有许多其他激情的人,他以自己的方式去做所有事情,不顾清规戒律.