正面教育工作室:以共同体创建营造学校德育新常态——以广州奥林匹克中学为例

传统学校德育工作遵循从上而下的主线,班主任专业成长缺乏专业引领,导致班主任专业成长缓慢,德育工作的实效性不够。学校以正面教育工作室建设为抓手,通过学习共同体、工作共同体、命运共同体的创建,有效促进班主任专业成长,营造了学校德育新常态。

中学思政课校本建设的路径探析——以广州市奥林匹克中学思政课建设为例

思政课的改革创新实践最终需要校本落实,学校和教师是思政课建设的“最后一公里”。需要打造相辅相成的课内外、校内外思政课堂,不断增强亲和力和针对性,提升学生的获得感;需要搭建有魅力、有引力、有活力的思政校本教研平台,提升教师的获得感。本文以广州市奥林匹克中学为例,走出了一条思政育人的生动实践之路。

基于大概念发展学生“模型认知”核心素养的单元教学设计与实践——以“化学能转化为电能”为例

单元教学有助于学生对化学知识形成结构化认识,有利于提升学生的化学学科核心素养。通过“能量转化及能量守恒”大概念统领原电池的相关概念及知识,开展“化学能转化为电能”的单元设计与教学,使3个课时的教学由浅入深,层层递进。在教学中,应用思维型课堂教学策略,在真实情境中,调动学生实验、讨论、分析、图示、想象等高级思维活动,发展学生的“模型认知”核心素养。

教育戏剧在初中心理课中的运用举隅

教育戏剧作为初中心理课堂的一种新形式,极大地丰富了心理课的教学手段。又因其具有很强的互动性、体验性及安全的表达空间,深受学生欢迎。教育戏剧本身的留白,促使学生在多元的思辨中逐渐对自己和他人有更深的理解。结合几个具体的课例片段详述了教育戏剧在初中心理课堂中的具体运用操作,最后针对教育戏剧在初中心理课堂中的挑战做了分析并提出了建议。

中小学家长参与学校教育的困境、根源与对策

家长参与学校教育是孩子成长过程中不可或缺的重要组成部分。但当前家长参与学校教育中存在一系列的现实困境,如家长被动参与,参与意识淡薄;形式狭窄,参与途径单一和观念陈旧,参与理念过时等。造成这种情况的主要原因包括:家长参与学校教育效能感低;家长参与学校教育知识匮乏;家长参与学校教育机制不健全。基于此,要推动中小学家长参与学校教育,学校层面应健全家长参与学校教育机制,推进家长参与学校教育培训,提高教师家校协同育人水准;家长层面应重塑教育理念,深化育人境界;强化主体认知,增进家校互动。

基于工程设计思维的中学STEM课程开发与实践研究——以“制作智能电子灯”为例

工程教育已经成为各国培养工程人才和创新人才的重要途径。文章开发了基于工程设计思维的“制作智能电子灯”STEM校本课程。课程以工程设计任务为核心,围绕着项目开展基于设计的学习,通过探究学习、推理决策形成设计方案,依据方案制作出模型并不断测试优化,最终完成项目任务。学生在完成项目的过程中掌握相关的工程、技术等学科知识,理解科学原理,学会做出选择,从而养成工程思维的习惯,提升工程设计能力和创新能力。

优化解题方法,培养理性思维

数学理性思维的发展是提升数学学习能力的基础,理性思维水平体现为数学思维的灵活性、目标性、发散性和创新性等数学品质.初中数学教学要以培养学生的理性思维、提升学生的思维品质为目标.文章提出,通过一题多解的习题训练,比较不同的解题思路,优化解题方法,能提升学生的思维能力.

隐圆模型应用解题举例探究

求解几何问题时,可利用隐圆模型来推导条件,从而降低思维难度.常见的隐圆模型有“直角对直径”“定弦对定角”“动点定长”.探究学习中要理解模型的构建本质,掌握模型解题的基本思路,本文结合实例开展模型解题探究.

基于检测数据的数学精准课堂建设——以“二次根式”新授课为例

“先学后教”作为一种能促进学生主动学习,又能提升课堂教学效率的课前预习方式,得到很多教师的采用。但传统的“先学后教”导致教师因无法了解学生的“先学”情况而在课堂中无法做到有的放矢。智慧课堂的兴起较好地解决了这一问题。教师通过课前检测的数据反馈,了解每个学生的知识掌握情况、能力基础和薄弱点,从而更精准地实施知识教学。

教育惩戒的实施困境与新路径探索:家校合作的视角

家校合作是实施教育惩戒的基石。但在当前的教育实践中,教育惩戒的实施面临一系列的现实困境,如家校合作缺失、家校合作线性化和家长干预缺失或过度等。造成这种情况的主要原因包括:家校教育认知不在同一场域;教育惩戒细则边界不清;教师对教育惩戒细则理解不深;社会舆论影响教育惩戒实施等。构建家校合作育人共同体,提升家长教育惩戒认知水准,塑造新时代高素质教师队伍,家校共研教育惩戒补充细则,是更好地实施教育惩戒的新路径。

新时期初中班主任班级管理中的德育策略创新研究

德育是学校教育的重要组成部分,新时期初中班主任在班级管理中加强德育对义务教育教学改革发展、提高教育质量、"办好人民满意的教育"具有重要的意义。该研究对初中班主任在班级管理中加强德育的重要性进行了分析,提出:(1)班级管理是实施德育的重要途径;(2)班级管理中的德育形式多样化、个性化;(3)班级管理中实施德育具有"反哺"效应。研究进一步提出新时期初中班主任班级管理中的德育策略,分别为:(1)改进班级日常管理的方式方法;(2)有效组织班级活动,培养学生良好品格;(3)营造良好的班级文化和氛围,实施隐形德育;(4)通过有效的家校沟通,实现整体育人的目标。

基于STEM理念的初中物理项目教学探究——以“探究半开放条件下石块和木块的密度测量法”为例

“十三五”期间教育部在全面深入推进教育信息化工作的指导意见中指出要探索STEM教育等新教育模式,提高学生的动手实践能力和探索创新能力。文章以初中物理实验教学中存在的命题窄、过程呆、思维弱等问题为研究切入点,探索基于STEM理念下的初中物理实验改进与项目教学。文章通过对教材测量物质密度实验的改进,引导学生开展半开放条件下石块和木块的密度测量法的探究;借助精心设计的实验活动,实现对当前初中物理实验教学的整体改进。旨在培养学生运用多种方法解决复杂性问题的能力,拓展学生思维的深度和广度,激发学生创造性。

浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养

针对当前部分学生人文素养比较匮乏的状况,在教学过程中对学生加强人文素养的培养是十分必需的。初中语文教材中具有大量的人文素养教育素材,教师要善于根据教材中的内容对学生进行人文素养的培养。本文针对当下初中语文人文素养培养方面的问题,立足于笔者多年的初中教学经验,以初中语文教材中的内容为例子,论述在初中语文教学中培养学生人文素养的思考及实际措施。

应对情感挫折,走出“失恋”困境——教育戏剧应用于高中生情感辅导

【活动背景】随着高中生的生理成熟和心理发展,高中生对异性的好奇心增强,渴望得到异性的赏识和关注,且高中阶段较大的学习压力也会增加高中生对情感支持的需求,“恋爱”成了高中生普遍而重要的行为。但因为高中生并未真正成熟,缺乏处理情感问题的方法和技巧,情感困扰往往会对高中生造成较大的影响,甚至发生心理危机事件。

北江石角站不同洪水条件下通航保证率研究

根据历史数据,分析石角站水位流量关系,并基于2011年-2013年日均水位数据,对北江石角站不同洪水条件下通航保证率进行研究。石角站水位具有大洪水暴涨暴落、持续时间短等山区河流特性,2年一遇洪水条件相较10年一遇洪水条件,通航保证率相差不大,但水位下降较多,对桥梁适应性更好。在山区河流航道建设过程中,对于不满足净高要求且暂无条件改造的桥梁,在满足通航保证率的情况下,建议采用2年一遇洪水条件确定设计最高通航水位。结论可供山区航道建设参考。

体育教学中的德育教育

在体育教学中有意识地渗透德育,对开展体育教学也有很大的帮助,它可以培养学生严格遵守纪律、诚实机智、积极进取的美好品质,还可以锻炼学生的意志品质。体育是寓教育于运动中的一种社会现象,它通过运动来丰富人类文化生活,促进人体的全面发展,也有助于学生良好的道德风尚和意志品质的培养。

基于STEM理念的高中人工智能课程教学实践研究——以“设计超市果蔬智能称重机”为例

开展人工智能教育是时代赋予教育的使命,文章将STEM教育理念引入高中人工智能课程中,在延伸教材和跨学科融合的基础上,选取学生生活经历的真实问题情境,构建基于STEM的人工智能课程教学设计。研究旨在培养学生创新思维、编程思维及运用跨学科知识解决现实问题的能力,进一步提高学生综合素质与实践动手能力,为高中人工智能课程教学提供实践经验。

用数字化实验呈现“可逆”原电池

通过使用数字化实验,在原电池的课堂演示实验中以曲线的形式呈现反应方向的改变、反应速率的变化,帮助学生将原电池知识与反应速率、化学平衡知识融会贯通。

主题式教学在整本书阅读中的应用——以Frankenstein为例

主题式教学需要教师在不断对主题意义的获取与加工过程中,依托学习任务单,设计多维任务链,帮助学生发展以主题为单元的阅读策略,赏析文本内容,体味主题意义。整本书阅读的主题式教学可以从“感知与解码,感悟主题意义”“反思与交流,深化主题意义”“探究与应用,升华主题意义”三个方面展开,以引导学生在已有语言认知的基础上,不断内化语言认知,并通过自主学习与合作学习,开展对意义和内涵的探究,激发多元思维,树立正确的态度与价值取向,发展核心素养。

在初中物理教学中渗透STEM教育的探究与实践--以人教版初中物理“压强”为例

科学是STEM教育的重要基础,而物理是科学的主要组成部分。文章以八年级物理“压强”教学为例,阐述了渗透STEM教育的初中物理教学,总结了学生在小板凳的设计、制作和评价等学习过程中的收获,提出了STEM教育在初中物理教学中的渗透点。